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《思維短路型”數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)的案例分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、思維短路型”數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)的案例分析壽縣迎河中學(xué)龍如山本學(xué)期，為了幫助年級里部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，根據(jù)文科班數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱生多、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心不足的現(xiàn)狀，啟動(dòng)了《對提高文科數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心的研究》的基礎(chǔ)課題的研究。期望能剖析學(xué)困生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的成因，按成因的不同將學(xué)困生分成若干類型，對不同類型的學(xué)生尋找和實(shí)施相應(yīng)策略，達(dá)到增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的目的一、案例介紹：一次，在發(fā)數(shù)學(xué)月考試卷時(shí)，無意中發(fā)現(xiàn)班里成績較差的，王鑫同學(xué)看了試卷的成績后，神情萎靡。細(xì)細(xì)想來，王鑫同學(xué)平時(shí)上課很安靜，能“認(rèn)真”的聽講。但每次考試，成績
2、排名總是倒數(shù)幾位，而且一直徘徊不前，這使他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的畏懼情緒?？荚囍械膶掖未鞌。彩沟盟成狭顺林氐男睦戆?，在和同學(xué)的交往中也明顯流露出了“自卑感”。二、案例分析：是他的智力比別人低一等？是什么讓他對數(shù)學(xué)這么“感冒”？4在與王鑫父親和的交流中，我了解到：他是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，學(xué)習(xí)很用功，小學(xué)成績還不錯(cuò)，到初中時(shí)，由于父母工作比較忙，加上初中內(nèi)容開始有點(diǎn)難，成績開始下降。在與熟悉王鑫的同學(xué)的交流中，我了解到，由于數(shù)學(xué)成績差，經(jīng)常拖班級的后腿，盡管老師沒說什么，但有部分同學(xué)們開始看不起他。于是，慢慢地他便開始認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)中的失敗
3、導(dǎo)致了他所有的失?。簺]有同學(xué)愿意和他交往；沒有老師愿意幫助他；就連父母對他要求也不高，不再像以前那樣關(guān)心他、愛護(hù)他了；他是一個(gè)不受別人歡迎的人等等。這些歪曲的想法讓他覺得自己在大家面前抬不起頭來。由此可見，王鑫同學(xué)主要是由于學(xué)習(xí)能力差、方法不對路、性格敏感、意志脆弱導(dǎo)致了他最終的學(xué)習(xí)、社交障礙。這是典型的“記憶困難型”特征，其根源在于：缺乏自信心。三、措施方法：那么如何來幫助和關(guān)心他，擯棄脆弱，從失敗的陰影中走出來，重新樹立起學(xué)習(xí)的熱情和信心呢？首先，我和他進(jìn)行了一次交心的談話，肯定了他平時(shí)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，“因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)成功的第一要素”，
4、表揚(yáng)了他的堅(jiān)韌的毅力，未被以前的失敗所擊倒，依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！鼓勵(lì)他重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)我也表示了我未放棄他、幫助他的想法。從他的眼神可以看到，他有些懷疑的想法。在隨后的一段時(shí)間里，我利用課后的時(shí)間與他談心，我們共同探討，分析成績落后的原因，尋找適合他的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)他盡管很認(rèn)真的在聽，但卻不記筆記；通過試卷和練習(xí)發(fā)現(xiàn)，他的基礎(chǔ)非常不扎實(shí)，計(jì)算也常出問題。于是我建議他一要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，并且課后要進(jìn)行鞏固；二要準(zhǔn)備錯(cuò)題集，將自己不會(huì)做的題目整理起來；三是良好的解題習(xí)慣，認(rèn)真看書上的例題，認(rèn)真、獨(dú)立做好書后的
5、習(xí)題，有問題不要急于找正確答案，自己先結(jié)合概念和例題來思考，如果還沒有頭緒再尋找答案，但解完后一定要想一想自己為什么不能做，在知識(shí)點(diǎn)上還需要加強(qiáng)些什么。另外，把錯(cuò)題抄到錯(cuò)題集上去，一周一清，通過對錯(cuò)題的分析來健全自己的知識(shí)體系。一段時(shí)間過后，在學(xué)校的月考中，他看到自己有了一些進(jìn)步，成績提高了二十多分，這使他對自己能學(xué)好數(shù)學(xué)有了很大的信心。更可喜的是在后面的幾次考試中，成績穩(wěn)中有升，從倒數(shù)升到中等之列。4其次，以鼓勵(lì)為主，希望通過給他多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，達(dá)到調(diào)動(dòng)他的積極性，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的自信心目的。于是在上課時(shí)，我有意識(shí)地挑選一些概念或簡單易懂的
6、問題，讓他回答，剛開始時(shí)，只要一從座位上站起來他就會(huì)面紅耳赤，回答也是結(jié)結(jié)巴巴，聲音則是輕若蚊蟬。面對這種窘境，我并沒有批評和責(zé)備，而是給予他適當(dāng)?shù)目隙ㄅc表揚(yáng)，肯定了他能在全班同學(xué)面前敢于開口發(fā)言，這是難能可貴的，這也是進(jìn)步的開始。在隨后的幾次考試中盡管都沒能及格，但是只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕只是提高一兩分，我都會(huì)鼓勵(lì)他要不斷進(jìn)取，永不言敗，永不放棄。當(dāng)我一次次在班中將他的名字與優(yōu)等生放在一起進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他變了，他不再一直低著頭，而是漸漸地抬頭看我，用眼神與我交流，我能在他的眼中感悟到一種自信、感激、崇敬與期盼。漸漸地在課堂上，他開始參
7、與問題的討論，盡管次數(shù)不多，正確性也不高，但在他身上發(fā)生的種種變化，已經(jīng)給予了我莫大的鼓舞，我也由此看到了成功的希望。果然，通過一段時(shí)間的談心和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，他的自信心得到了增強(qiáng)，課堂上的發(fā)言也響亮了，正確性也提高很多。解決了學(xué)習(xí)的難題后，人際交往的問題也變得迎刃而解了。隨著自信心的增加，他對于各種班級活動(dòng)的興趣也大大增強(qiáng)，在活動(dòng)中不僅表現(xiàn)得積極主動(dòng)，有時(shí)甚至還會(huì)去幫助一些有困難的同學(xué)；漸漸地，他有了自己的好朋友；漸漸地，他變得越來越開朗。我也從他那自信的眼眸中得到了更多啟迪與感悟，懂得了：對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生傾注更多的關(guān)注，便會(huì)使他們揚(yáng)起
8、“自信”的風(fēng)帆的道理。四、案例小結(jié)4對于王鑫同學(xué)的變化，引起了我諸多的更深層次的反思。我常常在想：在長達(dá)十?dāng)?shù)載的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷無數(shù)次的考試。對于那些學(xué)習(xí)能力較差或?qū)W習(xí)方
