溶解的快與慢精備教案

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1、《溶解的快與慢》陳婷婷課題：教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《溶解的快與慢》。一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：本課題教科版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課教材內(nèi)容。主要包括有以下2塊內(nèi)容：1、哪一個(gè)溶解的快。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法探究物質(zhì)溶解快慢的因素2、較快水果糖的研究。讓學(xué)生設(shè)計(jì)“加快水果糖的溶解”親身經(jīng)歷對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。2、教材的地位及作用：本科是在前面幾節(jié)課的基礎(chǔ)上提出的問(wèn)題—是什么因素在影響溶解的快與慢。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的探究能力，概括能力。在整個(gè)單元中起承上啟下的作用二、學(xué)情分析：1、前期知識(shí)：通過(guò)本單元前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生多次做過(guò)溶解實(shí)

2、驗(yàn)?zāi)軌蚝茏匀坏淖⒁獾饺芙獾目炻龁?wèn)題。2、技能和能力：學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行合作與交流，具有一定的觀察能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力3、年齡特點(diǎn)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)磺谐錆M好奇心與探究欲。三、教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)：根據(jù)本節(jié)課的教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法。由于這是學(xué)生初步接觸對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我將本節(jié)課的難點(diǎn)確定為對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種不變量的控制…我將本節(jié)課的目標(biāo)確定為科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭?dòng)等因素有關(guān)。過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的實(shí)驗(yàn)

3、，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。三、教法與學(xué)法：在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，我確定了以下幾種教學(xué)方法以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：①實(shí)驗(yàn)探究法：針對(duì)如何加快方糖的溶解？經(jīng)歷“問(wèn)題-假設(shè)-驗(yàn)證-證實(shí)”的探究過(guò)程②小組32021/06/11討論法：對(duì)待事物每個(gè)人都有自己的見(jiàn)解，通過(guò)討論甚至爭(zhēng)辨可獲得真知，同時(shí)形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。③聯(lián)系實(shí)際法通過(guò)以上各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。四、教學(xué)程序：一、導(dǎo)入師：在我們的生產(chǎn)生活當(dāng)中常常會(huì)遇到很多值得我們?nèi)ヌ剿?、去思考的事，比如幾天前，老師發(fā)現(xiàn)自己

4、感冒了，就趕緊去藥店買(mǎi)了一盒感冒沖劑，回到家我把一包藥到入水中，可是半天也沒(méi)有溶解，大家有什么辦法加快沖劑的溶解呢？生：攪拌，熱水......（板書(shū)）(設(shè)計(jì)意圖:從生活實(shí)際出發(fā)引出探究問(wèn)題：攪拌，熱水的方法能不能加快溶解)二、攪拌加快溶解的對(duì)比實(shí)驗(yàn)1.師：這些方法真的能加快溶解嗎？怎么才能知道呢？生：實(shí)驗(yàn).師：那我們就用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下，我們先來(lái)做攪拌的實(shí)驗(yàn)。2.師：那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阋趺醋瞿?？一個(gè)人跑步能說(shuō)快嗎？（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，從跑步比賽條件的控制遷移到溶解比賽的控制，加大第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)力度。）生：不能，需要比較師：跟誰(shuí)比？生：攪拌與不

5、攪拌師：需要怎么控制條件，讓比賽公平？生：水的量相同，水溫相同，鹽相同，同時(shí)到入師：也就是說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)條件必須都一樣，除了我們要研究的—攪拌，像這樣的實(shí)驗(yàn)我們稱之為對(duì)比實(shí)驗(yàn)（在上課過(guò)程中，在此環(huán)節(jié)，我沒(méi)有對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義及時(shí)做出總結(jié)，減少了學(xué)生在了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的情況下應(yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)）3．教師演示實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)明注意事項(xiàng)。5．（匯報(bào)交流）：你看到了什么現(xiàn)象？得出什么結(jié)論？(設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)你想怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較出來(lái)攪拌的方法能加快溶解，啟發(fā)學(xué)生用兩杯鹽水比較，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生水量同樣多，水溫一樣，同時(shí)放入同樣多的鹽，一杯攪拌，另一杯不攪拌，進(jìn)

6、而強(qiáng)調(diào)這樣的實(shí)驗(yàn)是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，再通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)，充分為后面實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ))三熱水加快溶解的對(duì)比實(shí)驗(yàn)1.師：看來(lái)攪拌真的能使物質(zhì)加快溶解（板書(shū)）那么溫度對(duì)溶解快慢又有什么影響，熱水能加快溶解嗎？2.師：我們就來(lái)做一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，你的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？你要保持什么條件相同？什么條件不同？下面請(qǐng)各小組討論一下你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（小組討論）3(匯報(bào)計(jì)劃）生：同樣多的食鹽同時(shí)放入同樣的水中溫度不同4.出示溫馨提示：1）盡量使攪拌棒不碰玻璃杯2）水小心不能灑出3）完成P31記錄表32021/06/115.學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)6.(達(dá)成共

7、識(shí)）師：哪一杯溶解得快？7.師：通過(guò)我們實(shí)驗(yàn)探究，我們發(fā)現(xiàn)攪拌和加熱的確能使物質(zhì)溶解加快.反過(guò)來(lái)說(shuō)，不攪拌不加熱就會(huì)使物質(zhì)減慢,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的溶解的快與慢（板書(shū)）（在上課過(guò)程中，我沒(méi)有提出課題）(設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)了解了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)匯報(bào)達(dá)成共識(shí)，再讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)得出結(jié)論)四、加快水果糖溶解的研究1.出示水果糖師:水果糖，他在我們的口腔中會(huì)溶解在唾液里，你有什么什么方法在最快的時(shí)間里把水果糖吃完？生：咬碎并攪拌（口腔的溫度都差不多）師：你們的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富，我們已經(jīng)知道攪拌是可以加快溶解的，那要怎么

8、證明咬碎可以加快溶解呢？2.師：下面我們來(lái)做一個(gè)吃水果糖的比賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)把水果糖在嘴巴里溶解掉，怎么控制條件，結(jié)果是怎么樣的就能說(shuō)明咬碎可以加快溶解？生：