語文版初一(上)全套教案.

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1、語文版初一（上）全套教案1、憶讀書冰心第一課時教學目標：知識與能力：1.理解課文內容，把握文章的主要觀點。2.理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。過程與方法：采用座談的形式，給學生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學生的自主學習以及表達能力。情感態(tài)度與價值觀：1.激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。2.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。教學重點：理解文章的主要觀點教學難點：了解文中提到的眾多作品。教學方法：教讀法，“自主—合作—探究”法教學過程：一、導入新課：二、介紹作者1.教師啟發(fā)學生：試著說出中國文學史上女作家的名字。學生積極思考，回

2、答問題。2.教師結合課本的注解，通過課件簡單介紹有關冰心的情況。學生認真聽記，初步了解冰心。3.教師引導學生談談冰心的作品及學生互相交流有關冰心的作品。三、導讀課文1.教師范讀課文，要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。2.學生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。3.學生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學生在最短時間內接受最大的信息量。）四、初步感知課文1.教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。學生提出疑難問題，然后交流回答。參考問題：1）.“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？（前者說劉關張在桃園結拜；后者說三人在剿滅黃巾

3、軍起義中首次立功）2）.“分久必合”的意思是什么？（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）2.教師引導學生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚。問題設計如下：1）在這篇文章里冰心想說什么？2）讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）3）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（見文中批注）4）全文哪些句段是寫“讀好書”的？（見文中批注）學生思考、回答問題。教師歸納后明確：1）“讀書好，多讀書，讀好書”。2）讀書可以獲得美的享受；讀書可以擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的品德。3.引導學生根據剛才的討論和自

4、己對課文的理解，思考，探究：本文結構上有什么特點？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由？學生思考，交流，教師巡視指導，最后指名學生發(fā)言，大家共同議論。注意：學生對分段的出發(fā)點不一，分法也不一，只要理由充分，思路正確，教師應該予以肯定。教師的分法供學生參考。（見板書設計）五、小結本節(jié)課，教育學生：本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。　作業(yè)：1.課后“字詞積累部分”，解釋，并抄寫三遍。2.根據本節(jié)課的學習，給冰心寫一個100字左右的簡介。第二課時教學目標：知識與能力：1.

5、理解課文內容，把握文章的主要觀點。2.理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。過程與方法：采用座談的形式，給學生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學生的自主學習以及表達能力。情感態(tài)度與價值觀：1.激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。2.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。教學重點：理解文章的主要觀點，指導學生制訂自己的讀書計劃。教學難點：了解文中提到的眾多作品。教學方法：教讀法，“自主—合作—探究”法教學過程：一、師生座談：教師由冰心的話引入交流座談會。1.教師啟發(fā)提問：冰心認為什么樣的書是好書？學生交流發(fā)言，從課文中找出有關句子。（意在復習昨

6、天內容）。2.教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢？教師組織學生交流發(fā)言，談讀書體會。學生自由交流讀書的好處。3.教師啟發(fā)提問：冰心奶奶說“讀書好，多讀書，讀好書”，讀書有許多好處，這節(jié)課我們就來談談讀書的好處，以及我們應該如何讀書？請各位同學自由發(fā)言。學生自由交流，教師巡視指導學生的交流，小組交流后，推薦代表在全班交流。二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。1.教師由學生剛才的交流進行總結，導入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？學生討論，交流，指名學生回答，其他同學補充。教師明確：作者以自己的經歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快

7、樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認真讀書。2.教師就本文的語言啟發(fā)提問：關于讀書，家長、老師平時也多次教導我們，你認為冰心的說法和家長、老師的說法，哪一個你更好接受？學生自由討論，交流。言之有理即可。教師引導學生注意揣摩、品味本文的語言。（完成練習三，見課文批注）歸納：冰心的語言多以自己的親身經歷來說服別人，語言簡潔親切，如話家常，把道理寓于生動的敘述中，使人容易接受。三、問題探究與拓展活動教師引導學生就以下問題思考、探究：1.你喜歡讀什么樣的書？2.就你個人的體會而言，你認為讀書有什么好