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《散而不亂,氣脈中貫教案》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、高二語文備課組教學(xué)共案語文選修課——《中國古代詩歌散文欣賞》第五單元散而不亂氣脈中貫說課部分:(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)與欣賞中國古代不同時代及不同體裁風(fēng)格的散文,把握其內(nèi)存的思想邏輯和情感邏輯,提高欣賞古代散文的能力。2、拓展學(xué)生散文領(lǐng)域的文學(xué)和文化視野,歸納與概括古代散文“散而不亂、氣脈中貫”的內(nèi)涵與特點,領(lǐng)悟其藝術(shù)上的完整性與統(tǒng)一性。3、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文本,熟悉常見文言現(xiàn)象,提高翻譯能力。4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提煉課題,合作探究的自主學(xué)習(xí)能力。(二)單元內(nèi)容及學(xué)情現(xiàn)狀:1.本單元共選6篇古代散文
2、,分為“賞析示例”(1篇)“自主賞析”(3篇)和“推薦作品”(2篇)三大部分,內(nèi)容主要以唐宋大家典范的代表散文為主,另外還有明清時期的一些典范的作品,文學(xué)時期跨度較大;體裁上有議論性散文、抒情性散文及敘事性散文,層次及形式較為多樣。2、從學(xué)情看,主要有以下幾個薄弱環(huán)節(jié)亟待提高:(1)古代散文屬于文言文范疇,部分學(xué)生還存在文本閱讀上的困難障礙,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、疏通文句基本意義、提高翻譯水平、宏觀把握課文思脈與結(jié)構(gòu)是前提條件;(2)提要鉤玄,概括作品“形”與“神”,是本單元的基礎(chǔ)目標(biāo)之一,從學(xué)生的目前情況看
3、,語言組織能力較弱,不能充分運(yùn)用散文鑒賞的專業(yè)術(shù)語表述自己的觀點;(3)散文的“氣脈”既外化為作者與作品中的思想感情及結(jié)構(gòu)組織脈絡(luò),又內(nèi)化為學(xué)生需通過自己的文化積累、甚至情感價值觀念與作品展開對話,如何發(fā)掘作品深層次的內(nèi)涵,在以前的課堂交流中仍然顯得不夠充分;(4)未全身心地地投入到對作品的誦讀之中,因“聲”求“氣”方面還較欠缺。(三)教學(xué)設(shè)想:1、散文單元相較于詩詞單元,每篇作品的容量較大,且存在著文言文的基礎(chǔ)教學(xué)因素在內(nèi),在教學(xué)安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)展開活動上需要將能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)知識識記結(jié)合起來,且本單元安
4、排的散文體裁形式多樣,因此,要盡可能引導(dǎo)學(xué)生多從“面”上去把握。其中,《六國論》《祭十二郎文》體裁特征明確,容量較大,這兩篇散文可先由教師導(dǎo)引講解為主來作為過渡,逐步過渡到學(xué)生的分組合作探究階段。2、“自主賞析部分”的其余幾篇散文先由學(xué)生課前預(yù)習(xí),主要是疏通文句基本意思,然后教師列示鑒賞基本內(nèi)容,給學(xué)生提供出課題,學(xué)生進(jìn)行分組探究,然后課堂進(jìn)行交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生拓寬加深;“推薦作品部分”設(shè)計兩個目標(biāo):(1)照顧高考,以考題的形式打印下發(fā)題綱,讓學(xué)生閱讀后進(jìn)行鑒賞,教師提供出范例答案;(2)學(xué)生聯(lián)系必修
5、部分學(xué)習(xí)過的中國古代及現(xiàn)代散文,教師提供兩篇散文(古代和現(xiàn)代散文各一篇),從散文的兩大特點“形散神聚”和“情景(事或理)交融”出發(fā)自主探究,以論文的形式上交,教師打分并指出不足。3.本單元的總綱是“散而不亂、氣脈中貫”,在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)將鑒賞重點放在把握散文文本的思想感情脈絡(luò)及各種藝術(shù)手法上,尤其是作者所講的“氣”的區(qū)別上,這就要求學(xué)生在鑒賞前須儲備兩個基本知識面:(1)表達(dá)手法、文章結(jié)構(gòu)、作者情感等方面的文辭術(shù)語;(2)預(yù)習(xí)中疏通詩詞文本的基本意義。教師要求學(xué)生充分利用好文言文基礎(chǔ)知識工具。64.堅決執(zhí)行
6、以學(xué)生自主與合作探究的宗旨,構(gòu)筑開放性的教學(xué)課堂,注意激發(fā)學(xué)生的潛能和興趣,教師不能越俎代庖,同時注意引導(dǎo)學(xué)生和必修部分的知識鏈接。共案基本內(nèi)容:(一)教學(xué)目標(biāo):1.知識與能力目標(biāo):(1)準(zhǔn)確理解散文文本的基本意義,由表及里,由淺入深地理解詩作的主旨,用自己的切身體會感知作品的“氣脈”。(2)提要鉤玄,提高篩選并探究作品主題的能力,培養(yǎng)自主與合作探究的學(xué)習(xí)意識。(3)培養(yǎng)多角度、準(zhǔn)確并推陳出新表述自己觀點的能力;2.過程與方法:(?。┙處熓崂龛b賞課題,學(xué)生分組、合作探究。(2)運(yùn)用與必修內(nèi)容鏈接與比較的方
7、法,充分利用課程資源和網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬知識面,加深理解度。(3)用課堂交流的形式提高學(xué)生的語言表述能力,用撰寫論文的形式提高學(xué)生的分析問題的能力。3.情感與價值:(!)通過理解散文的內(nèi)容和主旨,深切感受其中所包孕的意蘊(yùn)美和情感美。(2)理解不同時期作家因經(jīng)歷和時代環(huán)境的不同而表現(xiàn)出的心平氣和、從容閑雅、氣勢充沛、柔轉(zhuǎn)千腸等情感,培養(yǎng)正確的價值觀和審美觀。(二)課時安排:六課時。《六國論》二課時;《伶官傳序》一課時;《祭十二郎文》一課時;《文與可畫鄖鐺谷偃竹記》一課時;其余推薦作品共一課時;論文學(xué)生課外完成
8、。教學(xué)過程和步驟如下:6第一課時6基本內(nèi)容:導(dǎo)講《六國論》。一、導(dǎo)入新課:提問:請同學(xué)們回憶《過秦論》和《阿房宮賦》兩篇課文,秦一統(tǒng)天下和迅速滅亡的原因分別是什么?(學(xué)生回答完后,教師再提出問題:從另外一個角度講,六國滅亡的原因又是什么?然后導(dǎo)入本文。)二、知識儲備:1、學(xué)生介紹作者蘇洵有關(guān)情況,教師予以補(bǔ)充。2、本文屬于史論性散文,史論文的一般特點是什么?三、引導(dǎo)學(xué)生疏通文句,整體把握文意。1、學(xué)生誦讀全文,注意節(jié)奏、氣勢及