說課課件-免疫調(diào)節(jié)ppt教學(xué)課件

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1、生物說課課件《免疫調(diào)節(jié)》一﹒教學(xué)內(nèi)容的分析（一）.教材的地位和作用知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①識(shí)記層面上：專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，容易混淆，難記憶；②理解層面上：各種免疫的生理過程復(fù)雜，難掌握；③應(yīng)用層面上：與高考熱點(diǎn)中有關(guān)健康的知識(shí)內(nèi)容密切相關(guān)，需要對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通。二﹒教學(xué)對(duì)象分析1、上學(xué)期期末考試不理想2、主要原因：缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力；沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法；欠缺信心。3、發(fā)展非智力因素是提高成績(jī)的有效途徑。三﹒教學(xué)的指導(dǎo)思想以“自主探究、綜合滲透、合作活動(dòng)、創(chuàng)新發(fā)展”的理念為依據(jù)，在完成教學(xué)任務(wù)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)法的指導(dǎo)，并且

2、在課堂上運(yùn)用“自我效能論”，用發(fā)展性評(píng)價(jià)的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的潛能，同時(shí)促進(jìn)其自身的可持續(xù)發(fā)展。三﹒教學(xué)的指導(dǎo)思想“自我效能論”是社會(huì)學(xué)習(xí)理論創(chuàng)始人班杜拉于1977年提出的，所謂自我效能是指人們對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某一行為的主觀判斷，斑杜拉認(rèn)為人類的行為不僅受行為結(jié)果的影響，而且受通過人的認(rèn)知因素形成的對(duì)結(jié)果期望的先行因素的影響。自我效能形成后，對(duì)人的行為產(chǎn)生極為深刻的影響：①?zèng)Q定人對(duì)活動(dòng)的選擇，以及對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性；②影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度；③不僅影響新行為的習(xí)得，而且影響已習(xí)得行為的表

3、現(xiàn)；④影響行為的情緒。四﹒教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：闡明抗原抗體的概念舉例說明抗原抗體的特性描述B淋巴細(xì)胞，T淋巴細(xì)胞的起源和分化說出體液免疫和細(xì)胞免疫的過程闡明體液免疫和細(xì)胞免疫的區(qū)別和聯(lián)系概述人體免疫系統(tǒng)的組成和功能四﹒教學(xué)目標(biāo)2、能力目標(biāo)學(xué)習(xí)用網(wǎng)絡(luò)圖的方式總結(jié)生物體內(nèi)的免疫生理過程綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中的問題3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟穩(wěn)態(tài)是生物體系統(tǒng)的基本特征之一認(rèn)識(shí)免疫知識(shí)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用價(jià)值珍愛生命，形成積極的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣五﹒教學(xué)的策略1、提高學(xué)習(xí)效率傳統(tǒng)教學(xué)多數(shù)是填鴨式教學(xué)，學(xué)生的興

4、趣不大，收效甚微。通過師生互動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的理解，通過認(rèn)識(shí)免疫的知識(shí)特點(diǎn)，用科學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。2、多媒體輔助教學(xué)通過使用Powerpoint和Flash等軟件，制作教學(xué)課件輔助教學(xué)。六﹒學(xué)習(xí)方法學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中，要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生應(yīng)通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論等等，來開展學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式.讓學(xué)生通過自己的主體活動(dòng)，根據(jù)自身的反饋信息來形成對(duì)客觀事

5、物的認(rèn)識(shí)和理解，從而發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高自身的信息素養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)免疫知識(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)3.引入比較分析學(xué)習(xí)法4.引入示意圖學(xué)習(xí)法5.課堂小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)免疫相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)全局觀念。為學(xué)生更好地學(xué)好系統(tǒng)性知識(shí)打好基礎(chǔ)。對(duì)識(shí)記內(nèi)容進(jìn)行歸納對(duì)比的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。引申到考試中碰到帶有表格的題目時(shí)，應(yīng)如何正確地解題。對(duì)理解和應(yīng)用的知識(shí)加深認(rèn)識(shí),同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用。引申到解此類題目要注意知識(shí)的聯(lián)系，關(guān)鍵字詞的理解。充分肯定學(xué)生在前面環(huán)節(jié)中的思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方

6、法。6.結(jié)束1.開始七﹒教學(xué)過程自我效能論八﹒板書一、免疫系統(tǒng)的構(gòu)成免疫系統(tǒng)免疫器官免疫細(xì)胞免疫活性物質(zhì)：吞噬細(xì)胞淋巴細(xì)胞T細(xì)胞B細(xì)胞二、三道防線的組成：第一道防線：皮膚和黏膜第二道防線：體液殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞第三道防線：免疫器官，免疫細(xì)胞，免疫物質(zhì)非特異性免疫特異性免疫四、細(xì)胞免疫：三、體液免疫：抗原吞噬細(xì)胞T細(xì)胞B細(xì)胞漿細(xì)胞抗體記憶細(xì)胞抗原吞噬細(xì)胞T細(xì)胞裂解死亡，釋放抗原效應(yīng)T細(xì)胞宿主細(xì)胞八﹒板書1、學(xué)生的自我效能提高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也得到了激發(fā)。2、學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)解題的思路。3、課堂

7、學(xué)習(xí)的效率明顯提高。4、課堂氣氛活躍，師生共同探討知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。九﹒教學(xué)效果的反饋謝謝！2010.09.16.免疫非特異性免疫特異性免疫第一道防線第二道防線皮膚和黏膜的屏障作用體液殺菌物質(zhì)抗菌作用吞噬細(xì)胞的吞噬作用淋巴細(xì)胞抗原抗體免疫知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖過敏反應(yīng)自身免疫病免疫缺陷病概念特點(diǎn)機(jī)理概念舉例概念舉例類型器官免疫失調(diào)引起的疾病應(yīng)用免疫預(yù)防免疫治療器官移植T細(xì)胞B細(xì)胞異物性大分子性特異性作用化學(xué)本質(zhì)分布關(guān)系關(guān)系第三道防線體液免疫細(xì)胞免疫脾淋巴結(jié)胸腺學(xué)習(xí)的要求：概念要清晰，免疫的生理過程要理解。返

8、回1、淋巴的起源的分化2、體液免疫過程3、細(xì)胞免疫的過程4、體液免疫過程和細(xì)胞免疫的聯(lián)系5、過敏反應(yīng)的過程6、具體實(shí)例及應(yīng)用如：天花病，艾滋病等免疫生理過程示意圖的內(nèi)容體液免疫過程病原體吞噬細(xì)胞T細(xì)胞B細(xì)胞漿細(xì)胞記憶細(xì)胞抗體抗體與病原體結(jié)合釋放淋巴因子細(xì)胞免疫的過程概念：不依靠體液中的抗體，而是依靠T淋巴細(xì)胞來完成的免疫方式，稱為細(xì)胞免疫。返回天花病毒人體刺激淋巴細(xì)胞抵抗天花病毒的物質(zhì)再次入侵的天花病毒侵入產(chǎn)生消滅侵入（病原體）抗原抗體（特殊蛋白質(zhì)）特異