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1、免疫調節(jié)—第1課時陽西二中生物科組張運彩節(jié)選自·人教版《高中生物必修Ⅲ（穩(wěn)態(tài)與環(huán)境）》·第二章·第4節(jié)說課內(nèi)容說教材說學生說教法說學法說流程1、地位及作用免疫調節(jié)與前面所學的神經(jīng)調節(jié)、體液調節(jié)共同構成了維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的必要因素，三者缺一不可，因此我們可以看出免疫調節(jié)在本章中的重要性。它是在學生學完神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)之后，對內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有了一定的了解的基礎上安排的一節(jié)內(nèi)容，通過學習可以使學生明確人體抵抗病原體的機制，并為進一步學習人類治療疾病的機理奠定基礎。本節(jié)課在整本教材中起到承上啟下的作用。說反思說課內(nèi)容說教材說學生說教法說學法說流程2
2、、教學目標知識目標：能力目標：情感目標：（1）、概述人體免疫系統(tǒng)的組成。（2）、理解抗體抗原的概念（3）、說出體液免疫的過程（1）、學會構建過程圖（2）、培養(yǎng)學生合作能力（3）、進行觀察分析的能力培養(yǎng)學生對自身了解和社會問題的關注，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。說反思3、教學重點與難點重點：難點：免疫的防衛(wèi)功能體液免疫的過程[解決方式]：讓學生聯(lián)系初中所學的知識，分析人體需要通過哪些途徑來抵御病原體的攻擊。講解第三道防線。[解決方法]：設置相關問題，文圖結合進行分析，填空概念圖，角色扮演等多種方式來突破。說課內(nèi)容說教材說學生說教法說學法
3、說流程說反思1.具有初中免疫的知識基礎2.高中生的認知發(fā)展水平3.學習動力：學生對本節(jié)知識具有新鮮感，有親身體驗，好奇心大，積極性高。優(yōu)勢：思維活躍、求知欲強劣勢：懶惰，缺乏信心，缺乏主動性缺乏合作精神說課內(nèi)容說教材說學生說教法說學法說流程說反思說學生：結合教材特點和學生的實際，本節(jié)課主要采用一下教學方法：（1）、情景創(chuàng)設：通過視頻，增加學生學習的興趣和求知欲望。（2）、問題導學法：設置不同的問題梯度，引導學生學習新知。（3）、直觀教學法：利用多媒體課件，化抽象為具體。（4）、概念圖：以簡單、明了的方式呈現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生更好理解生物概
4、念。（5）、角色扮演：通過這個互動環(huán)節(jié)，給學生提供一個用通俗易懂、幽默、活潑的形式將知識呈現(xiàn)出來。說課內(nèi)容說教材說學生說教法說學法說流程說反思說教法：說課內(nèi)容說教材說學生說教法說學法說流程（1）自主學習法（2）合作學習法說反思說學法：說課內(nèi)容說教材說學生說教法說學法說流程說反思練習反饋（5min）導入課題（3min）講授新課（30min）課堂小結（2min）說課內(nèi)容說教材說學生說教法說學法說流程說反思1、導入課堂（3min）"泡泡男孩"思考：“為什么取名叫泡泡男孩？”設計意圖：通過真實感人的故事，利用學生的同心情、好奇心引出課題《免疫調節(jié)》，
5、既能激發(fā)學生學習的興趣，同時也能激起學生強烈的求知欲望。說課內(nèi)容說教材說學生說教法說學法說流程說反思2、講授新課（30min）2、1免疫系統(tǒng)組成的學習（5min）設計意圖：鍛煉學生自主學習的能力，既內(nèi)化了知識，又鍛煉構建概念圖的能力。第一道防線說課內(nèi)容說教材說學生說教法說學法說流程說反思2、講授新課（30min）2、2免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能(25min）問題1：我們的身體無時無刻不處在病原體的包圍之中，但我們一般不會生病，為什么？防線組成類型第一道皮膚、黏膜非特異性免疫第二道體液中的殺菌物質、吞噬細胞第三道免疫器官、免疫細胞特異性免疫第二道防線設
6、計意圖：利用幽默、形象的卡通圖片進行直接的演示，增加知識的直觀性、生動化。說課內(nèi)容說教材說學生說教法說學法說流程說反思2、講授新課（30min）2、2免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能（25min）問題2：第三道防線如何發(fā)揮作用呢？引導學生閱讀教材P37關于體液免疫的內(nèi)容和圖2-15設計意圖：鍛煉學生歸納能力，訓練學生獲取信息的能力。說課內(nèi)容說教材說學生說教法說學法說流程說反思2、講授新課（30min）2、2免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能(25min）重點的突破—抗體抗原概念的理解實例1：園林工人被毒蛇咬傷，其同事連同被打死的毒蛇帶到醫(yī)院，毒蛇被確認是蝮蛇，醫(yī)生給他注射
7、了帶蝮蛇抗體的血清實例2：被毒蛇咬傷的姑娘沒有帶咬她的蛇，醫(yī)生卻給她注射的是含多種毒蛇的抗體的血清設計意圖：通過生活中的實例，幫助學生更好理解抗體抗原的特異性。說課內(nèi)容說教材說學生說教法說學法說流程說反思2、講授新課（30min）2、2免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能（25min）難點的突破—體液免疫的過程對學生的概念圖進行評價、鼓勵然后根據(jù)教材“圖2-15體液免疫示意圖”，對體液免疫過程進行具體的分析講解，并指導學生在示意圖的箭頭上標注過程名稱。播放多媒體課件，化靜為動角色扮演體液免疫過程說課內(nèi)容說教材說學生說教法說學法說流程說反思2、講授新課（30mi
8、n）2、2免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能（25min）難點的突破—體液免疫的過程對學生的概念圖進行評價、鼓勵然后根據(jù)教材“圖2-15體液免疫示意圖”，對體液免疫過程進行具體的分
