沁園春 長(zhǎng)沙導(dǎo)學(xué)案

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1、《沁園春長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、朗誦、鑒賞課文。2、熟悉“煉字”型詩(shī)歌鑒賞方式方法，移植鑒賞本詩(shī)中精妙字詞。3、掌握詩(shī)歌中“景”“情”關(guān)系，分析把握本詞景與情?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)目標(biāo)中的2、3【學(xué)習(xí)方法】：朗讀、自主、合作、探究【知識(shí)鏈接】（一）煉字或詩(shī)眼的作用能使詩(shī)篇畫(huà)龍點(diǎn)睛，文采飛揚(yáng)。第一，突出詩(shī)篇主旨，奠定全詩(shī)基調(diào)。如張繼的“江楓漁火對(duì)愁眠”的“愁”字就奠定全詩(shī)的基調(diào)，將奔波在外，旅途勞頓，思家念親，歸期未卜的惆悵之情表達(dá)地淋漓精致。第二，加強(qiáng)詩(shī)歌的形象性。如“云破月來(lái)花弄影”的“弄”字?！凹t杏枝頭春意鬧”的“鬧”字。“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字.

2、.......化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力、感染力。第三，鑄就詩(shī)歌的意境。如王維《過(guò)香積寺》“泉聲咽危石，日色冷青松”“咽”“冷”兩字繪聲繪色，從詩(shī)歌意境考慮精煉傳神地顯示出山中孤寂之景。第四，起線索、總領(lǐng)、呼應(yīng)、鋪墊等結(jié)構(gòu)作用。（二）提問(wèn)和答題方式提問(wèn)方式：某聯(lián)上下兩句中最精練（生動(dòng)）傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。提問(wèn)變式：1、某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？2、某句中的某字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？為什么？3、甲詩(shī)中的某個(gè)詞與乙詩(shī)中的某個(gè)詞，哪個(gè)更好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答題方式：第一步，指出該字，或解釋該字在句中的含義。第二步，簡(jiǎn)要分析：展開(kāi)聯(lián)

3、想，把該字放入原句中描述景象，或點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了什么感情。（三）例題引路例1：閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。江間作四首（其三）　　潘大臨①　　西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功?！　∩趁魅搡槩?，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷?！　　咀ⅰ竣倥舜笈R（約1057～1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。　?。?）第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。4　　答：（1）“拳”和“退”。用“拳”字形象地表

4、現(xiàn)出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥(niǎo)在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫(xiě)構(gòu)成了作者江邊所見(jiàn)的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫(huà)面。例2.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。新晴野望　　王維新晴原野曠，極目無(wú)氛垢［注］?！　」T(mén)臨渡頭，村樹(shù)連溪口?！　“姿魈锿?，碧峰出山后　　農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。　　【注】氛垢：塵埃?！　?wèn)：第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：分別是“明”和“出”。詩(shī)人在這里用了“明”和“出”，充分顯現(xiàn)出雨后“新晴”，詩(shī)人極目“野望”所見(jiàn)的景色：田野外河水上漲，在陽(yáng)光照射下“白水”波光粼粼，比平時(shí)更加明亮奪目；雨

5、水沖洗后的群山，在太陽(yáng)照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。例3.閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。　　溪亭　　林景熙　　清秋有馀思，日暮尚溪亭?！　「邩?shù)月初白，微風(fēng)酒半醒?！　—?dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。　　何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀?！　?wèn)：請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”“數(shù)”二字的藝術(shù)效果?！　〈穑涸?shī)人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹(shù)，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。詩(shī)人獨(dú)自在落葉飄零的樹(shù)林中穿行。“穿”字形象地傳達(dá)出詩(shī)人孤獨(dú)、徘徊的情緒。詩(shī)人又坐在林中百無(wú)聊賴地“數(shù)”起了流螢?！皵?shù)”字傳神地描繪出詩(shī)人苦悶無(wú)聊的心境?！局R(shí)遷移】（一）大聲誦讀課文，體會(huì)上下片表達(dá)重點(diǎn)有何不

6、同。（二）指出并鑒賞詞中精妙字詞。（三）作業(yè)暮江吟白居易一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。　　可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。4問(wèn)：殘陽(yáng)照射在江面上，詩(shī)人不說(shuō)“照”而說(shuō)“鋪”，有何表達(dá)效果。答：【知識(shí)鏈接】（一）“景”“情”關(guān)系清代著名詩(shī)人、學(xué)者王國(guó)維先生在他的《人間詞話》里寫(xiě)道：“昔人論詩(shī)，有景語(yǔ)情語(yǔ)之別，不知一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！鼻宕牧硪晃粚W(xué)問(wèn)大家王夫之說(shuō)：“情景名為二，實(shí)不可離……巧者則情中景，景中情。”一切文章詩(shī)詞都是言志抒情的，然而文人雅士皆不屑于直言其志和情，而他們的心聲我們又分明聽(tīng)得真切，即使“懷抱琵琶半遮面”我們也能略見(jiàn)他們的倩影。在詩(shī)人的眼中

7、，一切外物都是有情有意的活物，與自己休戚相關(guān)，物我同一。他們能與景物交談，也能以景抒情達(dá)意，傳給讀者，把人們引入景的世界、情的天地。（二）答題模式：1.用散文化的句子描繪一下題干要求的詩(shī)句，即把凝煉的詩(shī)句“泡開(kāi)”。2“描繪了一幅××（時(shí)間）××（地點(diǎn)）××××（意境特征）的畫(huà)面（圖景）”3，表達(dá)了什么樣的情。（三）例題引路春行即興　　李華　　宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。　　答：這首詩(shī)寫(xiě)了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山

8、，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，景中含情，情景交融。詩(shī)中“