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《數(shù)學課堂提問的幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、目錄摘要2ABSTRACT2緒論3一、課堂提問的重要性4（一）問題與思維4（二）問題與課堂4（三）課堂提問的含義4（四）課堂提問的作用5（五）課堂提問的意義5二、數(shù)學課堂提問中主要存在的問題5（一）課堂提問中重數(shù)量輕質(zhì)量6（二）課堂提問中重結(jié)論輕過程7（三）“啟而難發(fā)”的局面8（四）忽略個體差異9（五）提問用語不當10三、數(shù)學課堂提問必須遵循的原則10（一）科學性原則10（二）層次性原則11（三）興趣性原則11（四）雙邊性原則11四、數(shù)學課堂提問的對策11（一）目標明確，有效提問11（二）留空思
2、考，巧設(shè)提問12(三)提問新穎，精心提問12（四）個體差異，靈活提問13（五）規(guī)范用語，恰當提問14結(jié)束語15參考文獻15致謝1616數(shù)學課堂提問的幾點思考郭文瓊數(shù)學與信息學院數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)2010級指導老師：周瑞【摘要】在數(shù)學教學中，課堂提問是教學的重要手段，是教學活動的有機組成部分，是一種最直接的師生雙邊活動。數(shù)學課堂提問必須遵循科學性、層次性、興趣性、雙邊性原則，要善于用提問培養(yǎng)學生的興趣、控制學生的注意力、拓展學生的思路、強化學生的認知。提出一個好的數(shù)學問題是增強數(shù)學課堂有效性的重要
3、環(huán)節(jié)，是激發(fā)學生的好奇心和求知欲的重要手段。然而，由于諸多原因，目前的數(shù)學課堂教學中，在問題設(shè)置、問題導向、提問對象上出現(xiàn)一定的偏差，提問的作用發(fā)揮得遠遠不夠,存在低效提問、無效提問的現(xiàn)象,甚至出現(xiàn)不良提問和失誤提問。對此，本文進行歸因分析和探究糾偏策略，以期創(chuàng)造性地開展問題教學，營造教與學和諧的課堂氛圍?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學教學；課堂提問；現(xiàn)象；策略SomethoughtsaboutmathematicsclassroomquestioningGuowenqiongMathematicsandinf
4、ormationinstituteMathematicsandappliedmathematicsMajorGrade2010Instructor:Zhourui【Abstract】Intheteachingofmathematics,classroomquestioningisanimportantmeanofteaching,isanintegralpartofeducationactivities,isoneofthemostdirectbilateralactivitiesbetween
5、teachersandstudents.Classroomquestioninginmathematicsmustbeguidedbyscientific,level,interests,andprinciplesofbilateral,shouldknowhowtofosterstudents'interest,aquestiontocontrolstudent'sattention,anddevelopingstudents'thinking,enhancestudentawareness.
6、Suggestthatagoodproblemistheimportantaspectofenhancingtheeffectivenessofmathematical16classroom,isanimportantmeanstostimulatestudents'curiosityandthirstforknowledge.However,duetomanyreasons,presentinmathematicsclassroomteaching,problemsets,problem-or
7、iented,questioningacertainbiasonanobject,Hon'sroleisfarfromenough,Honinefficient,ineffectiveandevenobjectionablequestioninganderrorquestion.Inthisregard,theattributionanalysisandexplorationcenteringpolicythisarticleinordertocreativelycarryoutteaching
8、,creatingaharmoniousclassroomteachingandlearning.【Keywords】mathematicsteaching；classroomquestioning；phenomenon；tactics緒論課堂提問作為教學活動的一種重要形式，它不僅是一種基本的教學方法，也是課堂互動使用頻率較高的形式之一，因此它逐漸成為了教師們的重要教學手段和思考的課題。審視我們的數(shù)學課堂，無效或低效的提問充斥其間，不僅浪費了寶貴的時間，而且對學生的思維發(fā)展也起不到應(yīng)有的助推作用
