對口支援的農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)的實踐研究

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1、對口支援的農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)的實踐研究一、課題的界定“自信心”是指個體相信自己的才能，相信自己有力量和能力去實現(xiàn)自己所追求目標(biāo)的一種心理狀態(tài)。心理學(xué)認(rèn)為：自信心是一種個體自我評價后作出的并長久保持的一種自己持贊許的看法，它表明了個體對自己的能力、重要性和價值性的一種認(rèn)同程度，相信自己所追求的目標(biāo)是正確的，也相信自己有力量與能力去實現(xiàn)所追求的目標(biāo)?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心”是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對自己的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知、數(shù)學(xué)實踐等方面的信念，相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)，并愿意去嘗試、去努力、去體驗。它反映學(xué)生對自己學(xué)會新的數(shù)學(xué)知識及在數(shù)學(xué)活動中順利完成任務(wù)的確信程度。

2、“農(nóng)村小學(xué)生”是指生長在農(nóng)村、在農(nóng)村小學(xué)就讀的學(xué)生。因地域生活環(huán)境、家長文化水平和教育教學(xué)條件的局限，這類學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中及在與外界接觸中呈現(xiàn)出膽量小、見識少、能力弱、缺乏自信等特點。“對口支援”是指江蘇省從2007年起實施“千校萬師支援農(nóng)村教育工程”，我所在的南京市后標(biāo)營小學(xué)承擔(dān)對蘇北漣水縣南集鄉(xiāng)中心小學(xué)的對口支教任務(wù)，總的要求是通過全新的教育理念，先進(jìn)的教育手段，促進(jìn)對口學(xué)校辦學(xué)水平的提高，實現(xiàn)小學(xué)教育均衡發(fā)展?！皩谥г霓r(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)的實踐研究”是指通過該課題的研究，作為數(shù)學(xué)教師尋求提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的有效方法與途徑。二、課題研究需解

3、決的問題2007年下半年，我積極響應(yīng)江蘇省政府“千校萬師支援農(nóng)村教育工程”的號召，首批赴南京市白下區(qū)對口支援的漣水縣支教，在南集鄉(xiāng)中心小學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)。我所任教的學(xué)生都是生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，一直在農(nóng)村小學(xué)就讀，由于受地理環(huán)境、家庭背景和文化氛圍等影響，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，普遍表現(xiàn)出內(nèi)向寡言、膽怯害羞和畏難退縮等缺乏自信心的現(xiàn)象。本課題已解決以下問題：1、喚醒農(nóng)村小學(xué)生自我意識，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，做到：（1）相信自己能學(xué)好；（2）有良好的精神狀態(tài)；（3）與人輕松自如的交往；（4）對自己充滿信心，相信自己；（5）全面客觀的評價自己，悅納自己。2、探索培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)

4、習(xí)自信心的途徑：（1）營造寬松、和諧、民主的課堂氛圍，倡導(dǎo)平等交流，以平等對話者的角色參與到學(xué)生活動中。（2）進(jìn)行發(fā)展性評價，及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)性評價，讓學(xué)生在發(fā)展性評價中感受成功的快樂，樹立信心。（3）開展以培養(yǎng)學(xué)生自信心為核心的心理教育，關(guān)注心理上存在障礙、困惑的學(xué)生，開展心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)自信心。（4）優(yōu)化家庭教育環(huán)境，教師采用家訪、電話交談等方式建立和家庭溝通的渠道，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式影響和教育子女，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（5）開展豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。三、課題研究

5、的政策或理論依據(jù)5（1）素質(zhì)教育理論：素質(zhì)教育基本理念中明確提出數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生發(fā)展的各個方面。就培養(yǎng)自信心而言，是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生克服消極參與、膽怯害羞、缺乏自信等課堂現(xiàn)象，認(rèn)識自我，建立自信。（2）數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)要求：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面做出了詳細(xì)的闡述。情感與態(tài)度方面指出，教師應(yīng)使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。（3）社會認(rèn)知理論：社會認(rèn)知理論中的自我效能感是指人們對自己實現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)能力的信心或信念。自我效能

6、感高的學(xué)生具有積極的情緒和態(tài)度，感覺到自己存在的價值，能積極面對各種困難和挫折；而自我效能感低的學(xué)生易引起自身的消極的情緒和態(tài)度，往往對自己有許多懷疑，不能肯定自己的價值，在遇到困難和挫折時，常常消極面對，甚至心灰意冷。（4）歸因理論：就是關(guān)于人們?nèi)绾谓忉屪约夯蛩说男袨?，以及這種解釋如何影響他們的情緒、動機(jī)和行為的心理學(xué)理論。本課題研究運(yùn)用歸因理論，解釋農(nóng)村小學(xué)生缺乏自信心的原因，尋求提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的策略，使他們身心健康、主動發(fā)展。???（5）人的自信心形成的心理過程理論：對目標(biāo)的確信（我一定能實現(xiàn)目標(biāo)）——產(chǎn)生勇氣、能力、精力——產(chǎn)生解決問題的技巧、方法——

7、產(chǎn)生自尊、確認(rèn)自我價值。四、課題研究的過程（內(nèi)容和方法）本課題的研究采用行動研究法，在支教過程中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心，為準(zhǔn)確、客觀掌握他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的實際情況，我先后采取個別訪談和問卷調(diào)查等方式，同時查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，收集信息，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)理論，分析原因，制定出培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的有效方法。具體過程如下：(一)對農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的現(xiàn)狀調(diào)查我來到漣水縣南集鄉(xiāng)中心小學(xué)支教，通過個別訪談、課堂觀察和問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自信心的具體表現(xiàn)：1、膽怯害羞，沉默孤僻，不愿積極參與討論、交流。2、缺少主見，屈從別