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《開展高中語文梳理探究價值談》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、更多免費資料請訪問：豆丁教育百科類?別?語文編?號?開展高中語文梳理探究價值談云浮市郁南縣蔡朝焜紀念中學葉清梅郵政編碼：527100聯(lián)系電話13927122750內(nèi)容提要：梳理探究是高中語文新教材的一個全新的語文教學模塊，它既是語文教學改革的亮點，又是語文教學改革的難點。要在高中語文教學中切實開展梳理探究，以推動新課程改革，筆者從以下四方面作了膚淺的探索：一、注意梳理探究的統(tǒng)整性；二、注重學習的自主性、實踐性和開放性；三、注意教學目標的生成性、多層性；四、評價要突出無形成果，兼顧有形成果。梳理探究活動的開展既是一門科學，又是一門藝術(shù)，有待我們語文
2、教師在教學工作中不斷探索，大膽創(chuàng)新，摸索出一條適應(yīng)學生實際、具有創(chuàng)新精神和時代特色的教學路子，以適應(yīng)新時代語文素質(zhì)教學改革和發(fā)展的需要。關(guān)鍵字：梳理探究、全新模塊、重在創(chuàng)新，貴在探索正文：“梳理探究”是高中語文新教材的一個全新的語文教學模塊。梳理，可以使學生對過去所學的知識進行系統(tǒng)的整理，是一種重新學習的過程。通過梳理，學生對知識有了新的認識和體驗，并從中掌握了一些規(guī)律性的東西；探究尤其重視學生的自主性、研究性學習，是新課改思想的一個重要體現(xiàn)。因而高中語文梳理探究的設(shè)置，是在新課程理念指導下，在廣泛的應(yīng)用實踐中對語文課本學習的提升與拓展，為學生從
3、最大限度上自主合作探究創(chuàng)設(shè)了問題情景和提供了學習的空間，充分體現(xiàn)了語文學習內(nèi)容的豐富性，學習途徑的多樣性，學習過程的實踐性、開放性，學習目標的生成性、多層性。然而高中語文梳理探究畢竟是在新課程標準下為適應(yīng)時代發(fā)展需要而開設(shè)的一個全新的語文教學板塊，它既是語文教學改革的亮點，又是語文教學改革的難點。那么，如何在高中語文教學中切實開展梳理探究，以推動新課程改革呢？下面我談?wù)剛€人的一些膚淺的看法。一、注意梳理探究的統(tǒng)整性。語文梳理探究的統(tǒng)整性主要表現(xiàn)在學習內(nèi)容的綜合性、學習方法的系統(tǒng)性和學習功能的整合性。要強調(diào)語文梳理探究的統(tǒng)整性，要力避語文梳理探究活
4、動中的惟智主義，要突破傳統(tǒng)狹隘的語文課程觀，防止語文梳理探究“惟語文”傾向。更多免費資料請訪問：豆丁教育百科在學習內(nèi)容上，不再拘泥于語文學科，而是要在廣泛的應(yīng)用實踐中關(guān)注科學、人文、自然、藝術(shù)、社會和人生等各個領(lǐng)域。如人教版必修二語文梳理探究《成語——中華文化的微縮景觀》所涉及的內(nèi)容不再局限于語文學科，還涉及科學藝術(shù)、人文景觀、民間文學、天文地理、政治軍事、禮儀習俗、衣食住最好先讓學生從先秦諸子典籍中搜集成語，理解其含義，并梳理編輯成冊，引導學生從中學會對所學的有關(guān)知識進行系統(tǒng)的整理，從而有了新的認識和體驗，在此基礎(chǔ)上教師還可設(shè)計“成語與文化”這
5、一板塊，點撥學生理解成語與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)系，成語具有傳統(tǒng)文化百科全書的特點，從而豐富了梳理探究的文化內(nèi)涵，這是新課改思想的一個重要體現(xiàn)。在方法途徑上看，不再是單單通過語文活動和情景模擬來達成某種能力的提高，而是要充分利用各種可利用的資源，運用各種教學方法與手段，包括運用科學探究、發(fā)現(xiàn)學習、資源學習以及小組合作、獨立探究等多種學習方法與手段；既可運用傳統(tǒng)有效的語文學習方法，又可借鑒其他學科的學習方法；不僅要開展語文活動，實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中培育人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以達成全面發(fā)展的教育目標。如要開展人教版
6、必修一語文梳理探究《新詞語與流行文化》、必修三《交際中的語言運用》梳理探究活動，必須要實現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合，指導學生走出校門，零距離接觸社會進行調(diào)查研究，要特別留意交際中的日常用語、社區(qū)各類招牌、公告、影視廣告、標語牌、商品包裝、網(wǎng)絡(luò)語言等，并從學生的日常表達交流、書面表達等方方面面途逕了解運用語言是否正確、規(guī)范、得體，并做好記錄、分析和總結(jié)歸納……從而讓學生在社會實踐和日常生活中全面而深刻地了解交際中的語言藝術(shù)、新詞語與流行文化等情況，并從社會生活中提高學生表達交流能力和語文綜合素養(yǎng)。從學習功能上看，高中語文梳理探究不能單純地追求智育目標，而要特別
7、注重學生的興趣、情感態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和合作探究精神的培養(yǎng)，促進學生健康人格的形成、身心因素的和諧發(fā)展。如必修四《影視文化》一專題設(shè)計了影視百年、文學與電影、大片和國產(chǎn)影視四個內(nèi)容，其實每一項內(nèi)容學習量比較大，要探究出個究竟也非易事，因此在實際教學中，教師可以根據(jù)學生興趣愛好和特長，以自愿組合的原則分組進行自主選擇以上內(nèi)容（四選一即可），同時，同一專題小組內(nèi)部也可以再進行細致分工。教師試圖從不同的角度引導學生深入了解、探討他們所熟悉或喜愛的影視文化藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，只有這樣，才能使學生對文學、影視、文化藝術(shù)進行多層面、多角度解讀，從而增加他們的
8、文化積累，提高他們的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和自主-合作-探究的實踐能力。再如人教版必修三語文梳理探究《文學作品中的個性化解讀》
