分析作品結(jié)構(gòu),把握文章思路

分析作品結(jié)構(gòu),把握文章思路

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1、高郵市第一中學(xué)高三語文一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案主備人:陳曉岑審核人:吳水清2016.10.24分析作品結(jié)構(gòu),把握文章思路【教學(xué)目標(biāo)】1.了解相關(guān)考點(diǎn)的具體考查要求和高考命題形式2.掌握“分析作品結(jié)構(gòu),把握文章思路”的相關(guān)知識和解題方法【課時安排】1課時【預(yù)習(xí)單】【考試說明】一、了解考試說明相關(guān)要求:1.分析綜合C分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路二、考點(diǎn)解說作品的結(jié)構(gòu)是指作者行文思路的外在表現(xiàn),指作品的整體構(gòu)思(布局謀篇)、行文線索以及段落間(各個部分和各個方面之間)的關(guān)系與安排。分析作品結(jié)構(gòu)即注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索,以及各個部分和各個方面之間的關(guān)聯(lián)與安排。其中包括整體思路的分析概括以及局部思路的分析概

2、括?!绢}型示例】1、文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢”,請就此梳理作者的寫作思路。(2012重慶卷)2、這篇游記為什么從杜詩寫起?(4分)(2014山東卷)3、《捧與挖》請簡要概括本文的論述思路。(2011江蘇卷)【知識梳理】作品的結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的具體表現(xiàn),指的是各部分之間的組合方式,具體表現(xiàn)為文章的段落層次、過渡、照應(yīng)、開頭、結(jié)尾、標(biāo)題。把握了文章的結(jié)構(gòu),才能更好地理解文章。作品的結(jié)構(gòu)分析包括:1、語段結(jié)構(gòu)分析要求能分清語段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次,把握語句間關(guān)系。段與段之間、句與句之間的關(guān)系有并列、承接、遞進(jìn)、選擇、總分、因果、條件、轉(zhuǎn)折等。2、全文段落層次分析6現(xiàn)代文閱讀-探究題高郵市第一中學(xué)

3、高三語文一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案主備人:陳曉岑審核人:吳水清2016.10.24全文段落層次分析需要用到如下概念。順序:①順敘:按時間或空間順序較清楚地進(jìn)行記敘;②倒敘:造成懸念,引人入勝;③插敘:對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說明,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加充實(shí)豐滿;④補(bǔ)敘:對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋,對下文作某些交代;⑤平敘:(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚,照應(yīng)得體。過渡:是文章中各層次、段落之間的橋梁,起到承上啟下的作用。需要過渡的地方有:由總到分,或由分到總;由敘入議,或由議到敘,由寫景到抒情;今昔相聯(lián);地點(diǎn)、事件轉(zhuǎn)換;由環(huán)境到人物;從概述到詳述,或由詳?shù)胶?;?/p>

4、正面到反面;或從反面到正面等。照應(yīng):包括交代和照應(yīng)。交代又包括伏筆,照應(yīng)包括首尾照應(yīng),論點(diǎn)照應(yīng)、事物照應(yīng)、氣氛照應(yīng)等。線索:主要是指貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈絡(luò),以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的變化起伏。它可以是時間、地點(diǎn)、人物、事件、感情、某句話、某種行動等。有單線與雙線(主次、明暗)。在閱讀分析過程中,最主要的是會分析句段和穿插性材料在結(jié)構(gòu)上的作用。句段的結(jié)構(gòu)作用因位置不同而不同。處在開頭:一般是(內(nèi)容上)開篇點(diǎn)題,渲染氣氛,奠定基調(diào);統(tǒng)攝全篇,領(lǐng)起下文,設(shè)置懸念,埋下伏筆。處在結(jié)尾:一般是呼應(yīng)前文;(內(nèi)容上)卒章顯志,深化主旨;耐人尋味,余音繞梁,讓人難忘。處在中間:一般是承上啟下,前后

5、呼應(yīng)。(內(nèi)容上)擴(kuò)展思路,豐富內(nèi)涵,揭示或深化主題。散文中的穿插性材料是近年來頻繁考查的欣賞點(diǎn)。所謂穿插性材料,就是文中在主體材料之外,經(jīng)常穿插一些其他的材料,就類型而言,或是景物描寫,或是事件敘述,或是詩詞引用,或是細(xì)節(jié)描寫,不一而足;就其作用而言,或?qū)Ρ?,或鋪墊,或象征,或暗示,或烘托,或渲染,或襯托,或營造氛圍,各盡其妙。注意:把握作品結(jié)構(gòu),是閱讀一篇現(xiàn)代散文的第一步,是讀懂一篇散文的標(biāo)志,是正確解答文學(xué)類文本閱讀題中其它題目的前提。6現(xiàn)代文閱讀-探究題高郵市第一中學(xué)高三語文一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案主備人:陳曉岑審核人:吳水清2016.10.24【活動單】一、閱讀下面的文字,完成16-18題(0

6、8江西卷)朦朧的敬慕——悼念魯迅先生蕭乾①也許有人比我更怕死,我卻不相信有比我再怕看死人的了。走在街上,我從沒有膽子向壽衣鋪里望望。夜半,即便從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方飄來的僧器或誦經(jīng)聲,也必害得我用棉被厚厚包起頭來,直像那是什么符咒一樣。②我曾見過三位死人,在我的記憶中,他們都將是我永不會忘記的。而且,我還該陳說我都例外地不曾害怕過:一個黃昏,我的母親死在我的懷抱里;小學(xué)時代,曾排著隊去中央公園社稷堂瞻仰過孫中山先生的遺體;最近,在魯迅先生靈前,我守了兩天靈。③扶著那絳色幃幔,職務(wù)使我看見了數(shù)千張陌生的但是誠篤的臉,一個個腳跟都像墜了鉛球,那么輕又那么沉重地向靈堂踱。低垂的頭,低垂的手,低垂的眉眼和心

7、。待踱到靈堂中央,冥冥中似有什么使他們肅然駐足了。敬慕和哀悼如一雙按住的手,他們的身子皆極自然地屈下了。然后噙了一汪眼淚,用手巾堵著嘴,倉皇地奔了出來。④最感人的莫如一群小學(xué)生的吊唁。在那近三十位小吊客中間,我特別留意一個衣服襤褸、腿下微跛的,他肋下夾著的畫冊和石板說明了是剛剛放學(xué),如今正是回家或在街頭玩耍的時候,然而他卻結(jié)伴迢迢跑到了這里。那個微跛的孩子,一拐一拐地,一直來到靈前,兩只頗清秀的眼睛直直地凝視

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