基于創(chuàng)新擴(kuò)散理論的職業(yè)技能大賽擴(kuò)散分析與策略

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1、基于創(chuàng)新擴(kuò)散理論的職業(yè)技能大賽擴(kuò)散分析與策略　　[摘要]職業(yè)技能大賽的引領(lǐng)導(dǎo)向作用符合羅杰斯創(chuàng)新擴(kuò)散理論、梯度轉(zhuǎn)移理論、核心―外圍理論等創(chuàng)新擴(kuò)散的理論。據(jù)此，提升大賽引領(lǐng)導(dǎo)向作用的策略包括精心籌劃大賽各環(huán)節(jié)，謀求效用最大化；優(yōu)化大賽的機(jī)制建設(shè)，開展推廣與交流專題活動；有效運(yùn)用人際傳播渠道與大眾傳媒；運(yùn)用創(chuàng)新擴(kuò)散規(guī)律，發(fā)揮大賽核心輻射功能。　　[關(guān)鍵詞]全國職業(yè)技能大賽引領(lǐng)導(dǎo)向擴(kuò)散規(guī)律策略　　[作者簡介]李艷梅（1964-），女，天津人，天津職業(yè)大學(xué)，副教授，主要從事數(shù)學(xué)與教學(xué)論研究。（天津300410）　　[課題項目]本文系中國高

2、等職業(yè)技術(shù)教育研究會“十二五”規(guī)劃課題“職業(yè)技能大賽對職教改革影響力與擴(kuò)散機(jī)制量化模型研究”的階段性研究成果。（課題編號：JWDY-20113002，課題負(fù)責(zé)人：高文杰）　　[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985（2013）21-0162-02　　全國職業(yè)院校技能大賽是指由教育部、勞動和社會保障部等部委和天津市人民政府聯(lián)合主辦的一年一度的由職業(yè)院校學(xué)生參加的職業(yè)技能競賽，它旨在創(chuàng)新人才評價與選拔制度、深化職業(yè)教育改革、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展。如今，“大賽”已成為集中檢閱職業(yè)院校教學(xué)成果和教育改革并進(jìn)行

3、教育交流和研討的平臺。技能大賽對職業(yè)教育的引領(lǐng)導(dǎo)向作用日益顯著，表現(xiàn)在教育教學(xué)的各個方面，它的開展有利于確立職教培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的人才目標(biāo)，有利于提升職教的社會美譽(yù)度、社會認(rèn)知度、社會參與度，有利于推動社會（政府）、行業(yè)企業(yè)與職教三方聯(lián)動機(jī)制的建立。本文將借鑒經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)新擴(kuò)散理論分析職業(yè)技能大賽擴(kuò)散的規(guī)律、動力和渠道，并就提升引領(lǐng)導(dǎo)向作用的策略作初步分析。　　一、職業(yè)技能大賽的引領(lǐng)擴(kuò)散分析　　筆者認(rèn)為，職業(yè)技能大賽中先進(jìn)的教育理念、教學(xué)模式、運(yùn)作模式及綜合社會影響輻射現(xiàn)象，是一種廣義的創(chuàng)新擴(kuò)散傳播過程，它遵從創(chuàng)新擴(kuò)散的基本規(guī)律。

4、所謂創(chuàng)新擴(kuò)散，是指一項創(chuàng)新隨時間通過某種渠道被社會系統(tǒng)成員所接受的過程。擴(kuò)散過程由創(chuàng)新、傳播渠道、時間、社會系統(tǒng)四個關(guān)鍵元素組成。在經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，研究創(chuàng)新擴(kuò)散的理論主要有創(chuàng)新擴(kuò)散理論、梯度轉(zhuǎn)移理論、核心―外圍理論。筆者將綜合這些理論，并結(jié)合自己的觀點(diǎn)，對職業(yè)技能大賽的引領(lǐng)擴(kuò)散進(jìn)行分析?！　。ㄒ唬┞殬I(yè)技能大賽引領(lǐng)擴(kuò)散的現(xiàn)象規(guī)律　　1.創(chuàng)新擴(kuò)散規(guī)模呈S型曲線。羅杰斯考察了創(chuàng)新擴(kuò)散的進(jìn)程和各種影響因素，總結(jié)出創(chuàng)新事物在一個社會系統(tǒng)中擴(kuò)散的基本規(guī)律，提出了著名的創(chuàng)新擴(kuò)散S-曲線理論。羅杰斯指出，創(chuàng)新的擴(kuò)散是一個社會系統(tǒng)中采納創(chuàng)新物數(shù)量遞增的

5、過程。創(chuàng)新擴(kuò)散比例一旦達(dá)到臨界數(shù)量（10%～20%），擴(kuò)散過程就起飛，進(jìn)入快速擴(kuò)散階段，直到系統(tǒng)能采納創(chuàng)新的人大部分都已采納創(chuàng)新，到達(dá)飽和點(diǎn)，擴(kuò)散速度又逐漸放慢，采納創(chuàng)新者的數(shù)量隨時間而呈現(xiàn)出S形的變化軌跡。創(chuàng)新擴(kuò)散理論有助于我們理解大賽影響力擴(kuò)散規(guī)模與擴(kuò)散速度之間的函數(shù)關(guān)系，以便于我們在監(jiān)測到大賽影響力進(jìn)入快速擴(kuò)散階段的臨界值或到達(dá)飽和點(diǎn)時，采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施，促進(jìn)全國職業(yè)院校技能大賽可持續(xù)發(fā)展?！　?.創(chuàng)新擴(kuò)散從“高梯度”流向“低梯度”。20世紀(jì)60～70年代，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)家克魯默（Krumme）和海特（Hayorm）等人以弗農(nóng)

6、（Vernon）提出的工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品生命周期理論為主要依據(jù)創(chuàng)立了梯度轉(zhuǎn)移理論。梯度轉(zhuǎn)移理論認(rèn)為，如果區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)處于創(chuàng)新階段，則認(rèn)為該區(qū)域具有發(fā)展?jié)摿?，處于高梯度，反之則處于低梯度。隨著時間的推移及產(chǎn)品生命周期階段的變化，生產(chǎn)活動逐漸從高梯度地區(qū)向低梯度地區(qū)轉(zhuǎn)移。梯度轉(zhuǎn)移理論主張發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)首先加快發(fā)展，然后通過產(chǎn)業(yè)和要素向較發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移，以帶動整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。職業(yè)技能大賽作為一種制度創(chuàng)新活動，必然起源于經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和職業(yè)教育高度發(fā)達(dá)地區(qū)，這種創(chuàng)新活動的影響力也必然通過多層次的系統(tǒng)逐漸從高梯度地區(qū)向低梯度地區(qū)轉(zhuǎn)移。　　3.創(chuàng)

7、新擴(kuò)散的空間規(guī)律：核心向外圍。約翰?弗里德曼對發(fā)展中國家的空間發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行了長期的研究，提出了一整套有關(guān)空間發(fā)展規(guī)劃的理論體系，稱為核心―外圍理論。該理論認(rèn)為，創(chuàng)新擴(kuò)散是一種由基本創(chuàng)新群的積累過程，而迅速發(fā)展的大城市系統(tǒng)由于具有較高創(chuàng)新變革能力而成為核心區(qū)域，創(chuàng)新往往是從大城市這些核心區(qū)域向外圍地區(qū)進(jìn)行擴(kuò)散的。核心區(qū)與外圍區(qū)共同組成完整的空間系統(tǒng)，其中核心區(qū)在空間系統(tǒng)中居支配地位。核心―外圍理論是解釋經(jīng)濟(jì)空間結(jié)構(gòu)演變模式的一種理論，有助于我們認(rèn)識職業(yè)技能大賽引領(lǐng)作用的空間結(jié)構(gòu)演變模式，并可指導(dǎo)我們建立起職業(yè)技能大賽引領(lǐng)作用空間發(fā)展

8、規(guī)劃，通過大賽引領(lǐng)輻射作用，不斷向外圍區(qū)域傳播職業(yè)教育創(chuàng)新成果?！　。ǘ┞殬I(yè)技能大賽引領(lǐng)擴(kuò)散的動力分析　　一般認(rèn)為，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家曼斯菲爾德對創(chuàng)新擴(kuò)散的動力問題的分析最具說服力。按照其理論，創(chuàng)新擴(kuò)散動力主要來自于三方面的影響。一是模仿比例效應(yīng)。就是