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1、高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育存在的問題與對(duì)策 【摘要】針對(duì)高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育存在的問題，從提高對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重視程度、加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育師資隊(duì)伍建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)方法及構(gòu)建合理的會(huì)計(jì)人才考核評(píng)價(jià)體系等方面提出對(duì)策?！ 娟P(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育問題對(duì)策 【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】0450-9889（2013）12C-0029-02 目前，我國大部分高職院校都開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，而且招生人數(shù)較多，會(huì)計(jì)教育得到了快速發(fā)展，但是各高職院校對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重視程度還不夠，這勢(shì)必會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)的會(huì)計(jì)職業(yè)形象和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。因此，高職院校不僅應(yīng)培養(yǎng)具備較高技能水平的會(huì)
2、計(jì)人員，而且應(yīng)培養(yǎng)具有高水準(zhǔn)職業(yè)道德的會(huì)計(jì)人員。 一、高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要性 會(huì)計(jì)職業(yè)道德，是指在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提到：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”?？梢姡瑖沂种匾暵殬I(yè)人才的職業(yè)道德教育，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育已成為會(huì)計(jì)職業(yè)教育中的重要組成部分。會(huì)計(jì)技能教育雖然重要，但技能教育卻無法涵蓋會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，因此，高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)只有將會(huì)計(jì)技能教育與職業(yè)道德教育結(jié)合起來，構(gòu)建具有高職特色的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系，
3、才能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高端技能型會(huì)計(jì)人才。 二、高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育存在的問題 目前，大部分高職會(huì)計(jì)專業(yè)均開設(shè)有《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等相關(guān)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程，但基本上都流于形式，并未取得實(shí)質(zhì)性效果?？梢?，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育已成為高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，須引起高度重視?！ 。ㄒ唬?duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育不夠重視 1.教師對(duì)職業(yè)道德教育不夠重視。美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)認(rèn)為會(huì)計(jì)教育不僅傳授必需的技巧與知識(shí)，而且要將敬業(yè)精神和道德標(biāo)準(zhǔn)貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注重會(huì)計(jì)誠信信念、誠信文化以及誠信制度的教育。近年來，我國高職教育得到了快速發(fā)展，職業(yè)教育的重點(diǎn)主要是提高學(xué)生的技能水平，雖然教師都覺得有必要
4、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，但相比于會(huì)計(jì)專業(yè)技能的教育，職業(yè)道德教育基本上仍沒有引起會(huì)計(jì)教師的足夠重視，教育形式停留在表面，不能將職業(yè)道德教育落到實(shí)處，課程教育質(zhì)量很難保證。事實(shí)上目前高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育已成為了一門邊緣課程?！ ?.學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育不夠重視。通過對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，得知學(xué)生目前對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重視普遍不夠，部分學(xué)生連最基本的會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范都不熟悉，認(rèn)為會(huì)計(jì)信息失真與職業(yè)道德教育無關(guān)，以后就業(yè)也與職業(yè)道德沒有關(guān)系。因此，走上工作崗位的學(xué)生如果缺乏對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，難免會(huì)失去法律法規(guī)的操守，這樣對(duì)社會(huì)將是一個(gè)很大的威脅，會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量很難保證?！ 。ǘ熧Y
5、力量比較薄弱 目前，從高職院校招生情況看，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生迅速增多，而與之相對(duì)的會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量等辦學(xué)條件卻未能同步跟上，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致高職院校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育存在缺陷。而且。許多高職院校的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程任課教師雖然對(duì)理論有較深研究，專業(yè)知識(shí)較豐富，但多數(shù)是畢業(yè)后就從教，缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因而其很難從更深層次把握和理解職業(yè)道德教育在企業(yè)工作中的重要性，這必定會(huì)影響到其教學(xué)效果?！ 。ㄈ┙虒W(xué)方法缺乏創(chuàng)新 目前我國大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育相關(guān)教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法，及“灌輸式”的講解方法，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)，這種教學(xué)模式往往達(dá)不到預(yù)期的效果。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容
6、上往往只是介紹會(huì)計(jì)法律法規(guī)條文，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生牢記會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，對(duì)于學(xué)生將來工作中可能出現(xiàn)的各種問題和面臨的職業(yè)道德困境卻很少涉及?？梢?，以此方式方法培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際的認(rèn)識(shí)，在工作崗位上很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用?！ 。ㄋ模┛己嗽u(píng)價(jià)體系不合理 會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要一環(huán)是對(duì)學(xué)生所學(xué)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，但由于輕視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，目前，大部分高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育相關(guān)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)時(shí)，主要以財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德等相關(guān)課程的期末考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，未能形成合理的考核評(píng)價(jià)體系。由此，學(xué)生只需在考試之前認(rèn)真復(fù)習(xí)，熟記相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，完成對(duì)應(yīng)課程考試，通過相應(yīng)的專業(yè)技能測(cè)試即可，這樣
7、的考核評(píng)價(jià)方式無助于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)，難以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的學(xué)習(xí)?！ ∪?、對(duì)策分析 （一）提高對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重視程度 目前，導(dǎo)致高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育不能有效開展的重要因素是會(huì)計(jì)專業(yè)教師與學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要性與必要性的認(rèn)識(shí)不夠，進(jìn)而對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育不夠重視。具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，這是會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此，需要提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)師生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程的重視程度
