資源描述：
《高職院校職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、高職院校職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題及對(duì)策 摘要：隨著經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，但是社會(huì)道德的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，高職學(xué)生的職業(yè)道德在多元化的道德評(píng)價(jià)體系沖擊之下漸漸地發(fā)生變化。職業(yè)教育中普遍存在重視技能教育輕視職業(yè)道德教育的現(xiàn)象，部分高職學(xué)生的職業(yè)道德水平堪憂。探尋高職院校職業(yè)道德教育中存在的問(wèn)題，對(duì)策如下：改革課堂教育方式，增強(qiáng)課堂有效性；學(xué)校開(kāi)展各種校園活動(dòng)打造職業(yè)道德教育的大環(huán)境；加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身的職業(yè)道德水平?！ ￡P(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)道德；道德教育 中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-2589（2014）08-0
2、287-028 職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人員在工作和勞動(dòng)中所應(yīng)當(dāng)遵循的特定行為規(guī)范。職業(yè)道德是道德的重要組成部分，在家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的共同影響下形成并發(fā)展，體現(xiàn)為一種較為穩(wěn)定的職業(yè)心理和職業(yè)習(xí)慣。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育尤為重要，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到學(xué)生將來(lái)走進(jìn)職場(chǎng)的形象，還與企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)的信譽(yù)和聲望密切相關(guān)，所以，使高職學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，是現(xiàn)代職業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是，就目前的教育狀況來(lái)看，高職學(xué)生的職業(yè)道德教育雖然已經(jīng)引起學(xué)校的重視，同時(shí)也存在著很多亟待解決的問(wèn)題，所以高職學(xué)生的職業(yè)道德問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起教育者的深刻思考，并且采取切實(shí)可行的措施加以改進(jìn)?！ ∫?、
3、高職院校職業(yè)道德教育中存在問(wèn)題 1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，道德價(jià)值取向多元化發(fā)展使傳統(tǒng)職業(yè)道德受到?jīng)_擊 隨著思想的解放，社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活方式和思考方式正悄悄發(fā)生變化，導(dǎo)致道德評(píng)價(jià)體系發(fā)生變化，一些曾經(jīng)備受推崇的職業(yè)道德觀念面臨著巨大的沖擊。在傳統(tǒng)的職業(yè)道德價(jià)值體系中，講究“毫不利己專門(mén)利人”和“只講奉獻(xiàn)，不講索取”以及“無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神。而如今這些道德觀念正在悄然發(fā)生變化，雖然居主導(dǎo)地位的思想仍為集體主義與奉獻(xiàn)精神，但人們已經(jīng)逐漸接受和認(rèn)可“合理的利己”和“集體為主兼顧個(gè)人”的道德標(biāo)準(zhǔn)。隨著改革開(kāi)放的繼續(xù)推進(jìn)，大學(xué)生職業(yè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化是必然的發(fā)展結(jié)果，但是部分學(xué)生的職業(yè)道德取向
4、變得越來(lái)越偏激，價(jià)值信仰越來(lái)越淡漠，責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)等逐漸弱化?！ ?.職業(yè)教育中重視職業(yè)技能教育，輕視職業(yè)道德教育8 在目前的職業(yè)教育之中，很多院校都把教育學(xué)生的重點(diǎn)放在職業(yè)技能教育上，重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)；只重視公德教育，忽視了職業(yè)道德教育；只重視思想政治課堂內(nèi)的道德教育，忽視了課堂之外的熏陶與培養(yǎng)；只重視外在的職業(yè)道德教育，忽視了使學(xué)生的職業(yè)道德由外在的規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)心的自省。由于學(xué)生在校期間沒(méi)有形成對(duì)職業(yè)道德的高度重視，所以學(xué)生在走向工作崗位之后就不會(huì)形成主動(dòng)遵守職業(yè)道德的行為習(xí)慣，甚至對(duì)職業(yè)道德不以為然，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神
5、。在工作中只看重個(gè)人待遇，沒(méi)有責(zé)任心，不愿遵守勞動(dòng)紀(jì)律，如果工作條件艱苦或者對(duì)薪資福利待遇不滿意，即使簽訂勞動(dòng)合同也隨時(shí)辭職而去，這種現(xiàn)象與學(xué)校輕視職業(yè)道德教育的關(guān)系是分不開(kāi)的?！ ?.教師職業(yè)道德水平對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德養(yǎng)成有著重要的影響 學(xué)校教育，是除家庭教育和社會(huì)教育之外最主要的教育場(chǎng)所。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校教育的主體是教師，學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始接受學(xué)校教育，教師在教學(xué)過(guò)程中除了知識(shí)的傳授，自身的職業(yè)道德也對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。在教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)教師的職業(yè)道德?tīng)顩r是不存在問(wèn)題的，能夠做到為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)教，傳道授業(yè)解惑的過(guò)程中自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，但是部分教師職業(yè)道德水平較低，
6、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面的影響?！ ?.職業(yè)道德教育理念落后，教學(xué)方法陳舊，效果不佳 高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的主要課程是《思想道德修養(yǎng)》，而《思想道德修養(yǎng)》課程中與職業(yè)道德有關(guān)的章節(jié)也是非常有限的，并且理念較為落后，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不理想。高職院校主要為社會(huì)培養(yǎng)各種技能型人才，不同的專業(yè)對(duì)應(yīng)著不同的職業(yè)，不同的職業(yè)應(yīng)該遵守不同的職業(yè)道德。而高職院校在現(xiàn)有的職業(yè)道德教學(xué)中應(yīng)用的理論基本都是“一般性”的理論，對(duì)不同行業(yè)應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)道德研究不到位，造成了職業(yè)道德教育理論的不成熟和教育理念的落后，而應(yīng)用不成熟的理論和落后的教育理念是無(wú)法得到明顯教育效果的。8 另外，在職業(yè)道德的教學(xué)中，采
7、取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只重視知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造，而當(dāng)學(xué)生面臨道德選擇的時(shí)候無(wú)法靈活應(yīng)用課堂中學(xué)到的職業(yè)道德知識(shí)，使理論化為空談。在教學(xué)過(guò)程中不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，單調(diào)的說(shuō)教和沉悶的灌輸不僅不能達(dá)到教育目的，甚至使學(xué)生厭煩，產(chǎn)生逆反心理。 二、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性 1.有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 高職學(xué)生完成高職教育之后走上各自的工作崗位，成為各種基礎(chǔ)性工作的中堅(jiān)力量，他們有著豐富的理論知識(shí)，同時(shí)兼具
