人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元“勝似親人”習(xí)作教案

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1、人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元“勝似親人”習(xí)作教案人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元“勝似親人”習(xí)作教案劉軍［內(nèi)容分析］本次習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)是學(xué)生們自己在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考，發(fā)揮自己的想象，運(yùn)用“瞻前”“顧后”“想中間”的辦法寫(xiě)好文章，人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元“勝似親人”習(xí)作教案。因此教師一定要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，結(jié)合本單元口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容，由說(shuō)到寫(xiě)，循序漸進(jìn)。要完成好本次習(xí)作，教師首先要在平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成注意觀察的習(xí)慣，做好必要的積累；其次要訓(xùn)練他們用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)現(xiàn)那些我們平時(shí)容易忽略的細(xì)節(jié)；最后，根據(jù)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，思考一下，課本

2、中出示的這幅圖片到底告訴了我們什么。在觀察、發(fā)現(xiàn)和思考之后，同學(xué)們之間互相交流，交流之后將自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容用通順、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)，按照課本的要求，同學(xué)們還可以寫(xiě)生活中的真實(shí)故事。在教師的指導(dǎo)下，努力幫助同學(xué)們把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，最好還要寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先回憶自己生活中親身經(jīng)歷的或聽(tīng)到的、看到的事，從中篩選出最難忘的事，并想一想這件事是怎樣發(fā)生的，又是怎樣一步步發(fā)展的，結(jié)果怎樣，自己的感受如何，想清楚了再動(dòng)筆。本單元的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為：1.要求學(xué)生觀察《勝似親人》這幅圖畫(huà)，并根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)想象，經(jīng)過(guò)小組交流之后

3、，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)言力求通順、生動(dòng)。學(xué)生們也可以寫(xiě)生活中的真實(shí)故事。教師指導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程寫(xiě)清楚，最好能寫(xiě)一寫(xiě)自己的內(nèi)心感受。3.指導(dǎo)學(xué)生在作文后互相交流、評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相批改習(xí)作，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)之前，教師應(yīng)該做好如下準(zhǔn)備：1.在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并能夠通過(guò)自己的想象使簡(jiǎn)單、獨(dú)立的圖片內(nèi)容豐富、生動(dòng)起來(lái)。營(yíng)造輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，善于傾聽(tīng)其他同學(xué)的觀點(diǎn)。3.準(zhǔn)備必要的范文或者片斷。［教學(xué)設(shè)計(jì)］在看圖作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把圖畫(huà)看懂，看細(xì)，看明（明白圖意）是教學(xué)的關(guān)鍵。因此本設(shè)計(jì)安排學(xué)生反復(fù)三次看圖，由

4、淺入深，由粗至細(xì)，由表象到內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在看圖中合理想象，根據(jù)圖畫(huà)的細(xì)微之處來(lái)體會(huì)漢族與少數(shù)民族之間的真摯感情。指導(dǎo)課教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，理解題意1．可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個(gè)人都生活在愛(ài)的懷抱里，愛(ài)的故事說(shuō)也說(shuō)不完。如果我們平時(shí)注意用心去觀察，去捕捉，去感受，并傾訴于筆端，那么一幕幕感人的瞬間就會(huì)變成最美麗的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇歌頌真情的看圖寫(xiě)文的寫(xiě)作——?jiǎng)偎朴H人。（板書(shū)文題）2．理解題意。在“勝似親人”前畫(huà)一條橫線，提問(wèn)：如果在“勝似親人”的前面再填四個(gè)字，應(yīng)該怎樣填嗎？（板書(shū)：不是親人）這八個(gè)字怎樣理解？（關(guān)鍵理解“勝”的意思）3．引導(dǎo)

5、看圖。是誰(shuí)和誰(shuí)不是親人，勝似親人呢？我們一起看圖。（設(shè)計(jì)意圖：看圖前理解題意，有助于學(xué)生更深入地觀察圖畫(huà)，把握?qǐng)D意。）二、“三看”圖畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)文“一看”圖畫(huà)，初步感知明大意1．觀察人物。⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?#9333;引導(dǎo)學(xué)生觀察人物服飾，完成仿句練習(xí)。圖上的小姑娘大概有十三、四歲，她面色紅潤(rùn)，上身穿一件淡粉色的上衣，下面穿了一條深色的褲子，腰里還系著一條藍(lán)色的圍裙，她正依偎在老奶奶的懷里，用圍裙擦拭著雙手。身旁的老奶奶，教案《人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元“勝似親人”習(xí)作教案》。⑶交流歸納。（明確圖中畫(huà)的是一位苗

6、族老人，一位是漢族小姑娘。）2．觀察環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖中除兩個(gè)人物外，還畫(huà)了些什么？（剛洗過(guò)的衣服、被單、木盆、木桶、洗衣服用的棒子）（設(shè)計(jì)意圖：只有觀察有序，才能寫(xiě)得有序，因此在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，有意先讓學(xué)生觀察主體的人物，再觀察周?chē)沫h(huán)境；觀察人物時(shí)先觀察臉，再按順序觀察上身，下身。并讓學(xué)生有序觀察后仿寫(xiě)一段。這樣觀察有助于學(xué)生寫(xiě)作層次和寫(xiě)作語(yǔ)言的有序。）“二看”圖畫(huà)，合理想象“靜”變“動(dòng)”1．教師引導(dǎo)?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：看圖作文，如果只把它看作一幅圖，就會(huì)就圖論圖，局限視野，打不開(kāi)思想。所以我們一定要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畫(huà)面展開(kāi)豐富而合理的想象，推前想后，讓單

7、調(diào)靜止的畫(huà)面像看電視劇一樣“動(dòng)”起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，想一想在這幅圖畫(huà)之前會(huì)發(fā)生哪些事？你會(huì)想到哪些問(wèn)題？在這幅圖畫(huà)當(dāng)中，你會(huì)想到什么？2．小組交流。教師巡視，引導(dǎo)“想象”。3．匯報(bào)討論。歸納出以下問(wèn)題：圖畫(huà)之前：（1）小姑娘為什么要幫老奶奶洗衣服？（2）老奶奶沒(méi)有親人可以依靠嗎？（3）她們是怎樣認(rèn)識(shí)的？（4）小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？圖畫(huà)中：（1）老奶奶摟著小姑娘會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？小姑娘呢？（2）為什么說(shuō)她們“不是親人，勝似親人”？（老師引導(dǎo)，學(xué)生一邊提問(wèn)，一邊交流）（設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)研究表明，兒童是最富想象的思想家。他們想象力十分豐富，但因生活經(jīng)驗(yàn)

8、所限，一般欠合理、有序。這部分設(shè)計(jì)通過(guò)