體育教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐透視論文

《體育教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐透視論文 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、體育教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐透視論文體育教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐透視論文　　體育教學(xué)模式的構(gòu)建來源于教學(xué)實驗，但每一種教學(xué)模式都有各自的教學(xué)理論和指導(dǎo)思想、教學(xué)程序、方法體系和評價系統(tǒng)，單一的教學(xué)模式存在局限性，并非是萬能的，只有通過教學(xué)實驗改革，構(gòu)建多種類型的體育教學(xué)模式，才能適合于不同體育課型的需要?！　∽钤绲纳眢w鍛煉體育教學(xué)模式盛行于20世紀(jì)80年代初期，其指導(dǎo)思想是從增強體質(zhì)出發(fā)，將“三基”教學(xué)與“身體鍛煉”有機結(jié)合，以“課課練”的形式，在體育課的后半部分加進(jìn)一個“身體鍛煉”的環(huán)節(jié)，時間在5至10分鐘之間。練習(xí)的內(nèi)容要與體育學(xué)習(xí)任務(wù)相適應(yīng)，追求身體的全面鍛煉效果，多采用循環(huán)

2、練習(xí)、重復(fù)練習(xí)、游戲練習(xí)等方式。　　現(xiàn)在的“身體鍛煉體育教學(xué)模式”，已在原來的基礎(chǔ)上通過教學(xué)改革實踐有了新的突破和發(fā)展。該教學(xué)模式構(gòu)建的理論依據(jù)是在增強體質(zhì)、增進(jìn)身心健康的思想指導(dǎo)下，將技術(shù)技能教學(xué)與身體鍛煉有機結(jié)合，強調(diào)按人體活動規(guī)律和運動技能變化規(guī)律，科學(xué)地組織體育教學(xué)活動。該教學(xué)模式的特征主要表現(xiàn)在五大方面:一是以教學(xué)單元設(shè)計教學(xué)，根據(jù)某一項運動技能學(xué)習(xí)的特點，設(shè)計一套相應(yīng)的身體素質(zhì)練習(xí);二是注重運動負(fù)荷量和強度的合理組合，以適應(yīng)學(xué)生的體質(zhì)水平;三是貫徹健身知識、鍛煉方法的應(yīng)用;四是強調(diào)師生互動雙主體的教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，做到:尊重學(xué)生主體，

3、激發(fā)鍛煉興趣，引導(dǎo)正確的運動行為，提高學(xué)生的體育素質(zhì);五是根據(jù)課的任務(wù)有針對性地加強運動意志力的培養(yǎng)。　　一、身體鍛煉體育教學(xué)模式的過程結(jié)構(gòu)　　1.學(xué)生起點診斷:對學(xué)生體質(zhì)、健康狀況，運動能力水平，運動興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，進(jìn)行起點水平的測試與診斷，為確定教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)?！　?.教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課程單元和課堂教學(xué)任務(wù)，針對學(xué)生的實際，確定運動技術(shù)技能目標(biāo)、體能素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)、鍛煉健身方法目標(biāo)、運動意志目標(biāo)等。　　3.教學(xué)程序:根據(jù)教學(xué)任務(wù)和確立的教學(xué)目標(biāo)，具體設(shè)置教學(xué)中各步驟環(huán)節(jié)應(yīng)完成的任務(wù)，確立“教”與“學(xué)”的操作要點;針對技能教學(xué)、身體鍛煉的教學(xué)內(nèi)容，正確處理“教”與“學(xué)

4、”在時間序列上的運作程式?！　?.方法體系:指體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生所采用的教學(xué)方式、方法、措施的總和。通過教學(xué)手段和教學(xué)方法的優(yōu)選和運用，以提高身體鍛煉體育教學(xué)模式的效果?！　《?、身體鍛煉體育教學(xué)模式的實施要點　　1.教學(xué)的重點、難點:明確技術(shù)技能教學(xué)的重點和難點、身體素質(zhì)練習(xí)組合的重點、運動負(fù)荷的調(diào)控的難點，確定有效的解決方法與手段?！　?.身體素質(zhì)練習(xí)的組合:根據(jù)技術(shù)技能教學(xué)的內(nèi)容，選擇相應(yīng)的體能素質(zhì)練習(xí)，并根據(jù)速度、力量、耐力、柔韌性、靈敏度等諸身體素質(zhì)的相輔相成及相互制約的內(nèi)在關(guān)系，科學(xué)組合身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，并確定適宜的運動量和運動強度。公務(wù)員之家　　3.安排

5、適宜的運動負(fù)荷:心搏量極限負(fù)荷，是科學(xué)鍛煉方法中最理想的健身負(fù)荷。研究表明，心率在130次/分鐘的運動負(fù)荷時，每搏輸出量接近或達(dá)到一般人的最佳狀態(tài)，故“身體鍛煉體育教學(xué)模式”一方面應(yīng)以“煉身運動負(fù)荷價值閾”為依據(jù)，以中等負(fù)荷強度、有氧功能練習(xí)為主;另一方面應(yīng)根據(jù)學(xué)生體質(zhì)水平，在不同的課型中將中等負(fù)荷與小強度、大強度負(fù)荷練習(xí)合理地組合，通過體育鍛煉提高體能素質(zhì)水平?！　?.身心調(diào)控手段的運用:運用有效的生理負(fù)荷心率調(diào)控方法和心理負(fù)荷心理調(diào)節(jié)的手段，對體育課的運動量和強度進(jìn)行有效的控制，以達(dá)到增強體質(zhì)之目的?！　∪?、身體鍛煉體育教學(xué)模式的雙向評價反饋系統(tǒng)　　身體鍛煉體育教學(xué)模式

6、施教之后，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)的效果進(jìn)行評價，以了解教學(xué)的成敗與得失。評價結(jié)果可作為修正教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等項工作的參考。體育教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間多邊互感互動的統(tǒng)一體。對教學(xué)效果的評價形式，應(yīng)克服已往的以教師為主的單向評價，而采用師生雙向評價的形式，及時評價反饋，以糾正教學(xué)的偏差和判定教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和達(dá)標(biāo)程度?！　∷?、身體鍛煉體育教學(xué)模式的應(yīng)用與效果　　身體鍛煉體育教學(xué)模式，主要適用于“基礎(chǔ)課”、“健身課”。教學(xué)實踐證明，由于球類選項課，是以學(xué)年、學(xué)期安排教學(xué)，其中，某一教學(xué)單元可以采用身體鍛煉教學(xué)模式實施體育教學(xué)。即選擇有針對性地發(fā)展體能素質(zhì)的組合

7、練習(xí)與技術(shù)教學(xué)有機結(jié)合，若運用得法就同樣適應(yīng)于球類“選項課”，并能取得良好的教學(xué)效果。　　教學(xué)實踐證明，身體鍛煉體育教學(xué)模式對于提高體育教學(xué)質(zhì)量，具有明顯的教學(xué)效果。值得提出，體育教學(xué)模式的構(gòu)建來源于教學(xué)實驗，但每一種教學(xué)模式都有各自的教學(xué)理論和指導(dǎo)思想、教學(xué)程序、方法體系和評價系統(tǒng)，單一的教學(xué)模式存在局限性，并非是萬能的，只有通過教學(xué)實驗改革，構(gòu)建多種類型的體育教學(xué)模式，才能適合于不同體育課型的需要。因此，研究模式，突破模式，創(chuàng)新模式，提高體育教學(xué)質(zhì)量才是永恒的研究課題。