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《角色游戲在幼兒教育中的應(yīng)用探討》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、角色游戲在幼兒教育中的應(yīng)用探討 【摘要】游戲是兒童早期特有的一種學(xué)習(xí)方式，它作為幼兒一種特殊的活動，內(nèi)容是豐富多彩的，而角色游戲是幼兒最典型、最有特色的游戲。要真正實(shí)現(xiàn)角色游戲的教育功能，教師的指導(dǎo)是必要的?！ 娟P(guān)鍵詞】幼兒教師；角色游戲；指導(dǎo) 游戲課程是為適應(yīng)社會新形勢，遵循《幼兒園工作規(guī)程》精神對以上課為主要教育形式的學(xué)科課程進(jìn)行改革后推出的一種以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動教育方案。角色游戲給幼兒帶來極大的快樂和滿足，它不僅多幼兒主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)有積極的意義，還有助于鞏固和加深經(jīng)驗(yàn)，練習(xí)手腦共同活動，發(fā)展語言和認(rèn)識能力，提高社會合作性有積極作用。所以說角色游戲是最
2、適合幼兒身心發(fā)展的游戲之一。因此，教師必須加強(qiáng)對角色游戲的指導(dǎo)，充分發(fā)揮角色游戲的教育作用?！ ∫?、體驗(yàn)快樂的情緒 幼兒的情緒情感帶有明顯特征。良好的情境必然引起幼兒積極的情感反應(yīng)。可利用角色游戲，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的物質(zhì)環(huán)境，如漂亮的游戲主題標(biāo)志、形象可操作的玩具、舒適的游戲場景等，幼兒在這樣的情境中能愉快地投入游戲中。創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，最主要的是讓幼兒按自己的愿望選擇游戲主題、角色、伙伴、材料，使游戲真正成為幼兒喜歡的活動，從而能把自己所想、所知、所感，通過游戲充分表現(xiàn)出來，從而得到最大的快樂。通過角色游戲主題的開展，消除幼兒入園時(shí)的消極情緒。剛?cè)雸@的幼兒常常會出現(xiàn)
3、哭泣、吵鬧、焦慮、不安等不穩(wěn)定情緒，如不及時(shí)消除將直接影響幼兒在幼兒園的生活。我們從提供充足、新鮮、成型的玩具開始，引導(dǎo)幼兒參與角色游戲。幼兒在玩具材料的吸引下，得到了快樂的體驗(yàn)?！ 《Ⅲw驗(yàn)成功的喜悅 在角色游戲中，教師應(yīng)肯定每個(gè)角色的成功和進(jìn)步，讓每個(gè)幼兒都體會到成功的喜悅。教師應(yīng)打破教育要求的劃一性，在達(dá)到目標(biāo)的程度和期限上都要靈活對待，盡可能地進(jìn)行正面評價(jià)。教師在評價(jià)時(shí)，應(yīng)盡可能找出兒童成功的地方，加以鼓勵，對其不足之處以建議的方式，商量的口吻，提出改進(jìn)意見。鼓勵應(yīng)該是具體，實(shí)在的，而不是泛泛的表揚(yáng)?！ 「倪M(jìn)意見也應(yīng)該是具體的，兒童可以理解和執(zhí)行，教師在提出
4、改進(jìn)意見時(shí)的態(tài)度應(yīng)該是誠懇的。由于小班幼兒選擇主題和角色還沒有經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)鼓勵較膽小的、自卑的幼兒大膽扮演主要角色。如幼兒園的老師、商場的經(jīng)理、交警和司機(jī)等，引導(dǎo)他們完成角色行為，樹立信心，享受成功的樂趣?！ 〗處煵荒転榱苏w游戲的一時(shí)高質(zhì)量，剝奪能力較差幼兒充當(dāng)主角的機(jī)會?！ ∪⑸钭岳砟芰Φ呐囵B(yǎng) 幼兒要適應(yīng)社會生活，首先必須學(xué)會自我服務(wù)。角色游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了“醫(yī)療中心的各個(gè)科室”、“娃娃家”、“理發(fā)店”、“公園”等模擬場景，在這些游戲場景中，幼兒可以自由組合“小家庭”、“小集體”，自主分配角色及其任務(wù)。通過獨(dú)立游戲，獨(dú)立完成其力所能及的任務(wù)，幼兒掌握了一些簡單
5、的生活自理技能，在親身實(shí)踐中發(fā)展自主性，從而減少對成人的依賴性?！ ∩钭岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)，還需要幼兒學(xué)會自我管理，提高自控能力。游戲中的角色必須遵守一定的社會規(guī)則，如掛號要排隊(duì)，打針取藥要分工合作等。因此，每個(gè)幼兒的心理活動及行為必須和游戲中各角色的職責(zé)協(xié)調(diào)起來，特別是一些擔(dān)負(fù)重要角色的幼兒，如醫(yī)生、護(hù)理人員、管理人員等必須會保管、整理自己的物品并學(xué)會預(yù)先安排計(jì)劃。這對提高他們的自我管理能力很有幫助?！ ∷摹⒗蠋煈?yīng)注意的問題 經(jīng)常帶幼兒出去參觀，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察事物，使幼兒獲得對周圍事物的認(rèn)識，擴(kuò)大幼兒知識面。在游戲中主動幫助和引導(dǎo)幼兒把腦里有的知識印象重新活躍起來，
6、開展積極性的思維活動。在玩游戲時(shí)要給幼兒提供游戲中所需要的玩具、材料和半成品等。老師參加到游戲中，觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，鼓勵并啟發(fā)幼兒發(fā)展游戲的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒分析問題解決問題，讓幼兒動手、動腦，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力?！ ≈匾曈螒虻慕Y(jié)束部分，結(jié)束時(shí)讓幼兒迅速整理好玩具，并讓幼兒進(jìn)行游戲評價(jià)，在評價(jià)中讓幼兒自由發(fā)表意見，一起討論游戲的好壞，這樣做既能提高幼兒辨別是非的能力，也能促進(jìn)幼兒積極性、主動性以及創(chuàng)造性的發(fā)展?！ ⊥ㄟ^開展角色游戲，小朋友變得聰明能干了，小朋友動手動腦的能力和想象力的發(fā)展也有了新的飛躍。隨著游戲內(nèi)容與水平向縱深發(fā)展，幼兒的思維能力及創(chuàng)造力有了更進(jìn)一步
7、發(fā)展。同時(shí)，也從小培養(yǎng)了他們的美感以及團(tuán)結(jié)合作、關(guān)心集體、遵守紀(jì)律的良好品德和個(gè)性。在開展游戲中，每個(gè)幼兒都能自覺遵守紀(jì)律、互相謙讓、不爭搶玩具。幼兒能夠團(tuán)結(jié)友愛，尊重老師并且養(yǎng)成了良好的生活行為習(xí)慣?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： [1]陳素萍.角色游戲沒“角色”――論幼兒角色交往缺失[J].幼兒教育，2005，（23） [2]張更立.幼兒角色意識和角色扮演能力的培養(yǎng)[J].幼兒教育，2004，（21） [3]張友瓊.幼兒最好的學(xué)習(xí)方式――游戲[J].中國教育研究論叢，2005，（00） [4]劉萍.角色游戲材料提供的策略[J].早期教育（教師版），200
