語(yǔ)文課論文：語(yǔ)文課應(yīng)注重“激趣”與“啟思”

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1、語(yǔ)文課論文：語(yǔ)文課應(yīng)注重“激趣”與“啟思”摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，只有“激趣”與“啟思”雙管齊下，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此，既要運(yùn)用多樣化的“激趣”手段，打造趣味的課堂，又要運(yùn)用多樣化的“啟思”策略，打造靈動(dòng)的課堂。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課；“激趣”；“啟思”初中語(yǔ)文課的“激趣”與“啟思”，是語(yǔ)文教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)規(guī)律，采取各種手段引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極思維，以獲取新知識(shí)的有效方法。在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用“激趣”與“啟思”，能調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造性，從而不斷提高教學(xué)的實(shí)效性。筆者在實(shí)踐中體會(huì)到：如果

2、一味強(qiáng)調(diào)“激趣”，那么會(huì)導(dǎo)致在表面的熱鬧中削弱語(yǔ)文思維的訓(xùn)練。只有“激趣”與“啟思”雙管齊下，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。一、運(yùn)用多樣化的“激趣”手段，打造趣味的課堂《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！边@就需要我們的語(yǔ)文課堂改變過(guò)去滿堂灌的形式，代之以能開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的趣味課堂。1．趣味的課堂應(yīng)當(dāng)以正確的學(xué)習(xí)目的為基礎(chǔ)要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先要從學(xué)習(xí)目的上進(jìn)行啟發(fā)，這是最基本的要求。因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)文能力的提高，必須在語(yǔ)文課潛移默化的滲透中實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不但

3、要進(jìn)行社會(huì)理想教育，而且要進(jìn)行職業(yè)理想教育，更要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)在青年一代精神生活中的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出“（語(yǔ)文）知識(shí)的確是學(xué)生將來(lái)從事工作不可缺少的，另一方面，又是學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)精神生活的重要一部分”。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，才能主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生高雅的趣味感。2．趣味的課堂從別致新穎的導(dǎo)入開始導(dǎo)入新課是組織語(yǔ)文教學(xué)的第一步，好的導(dǎo)入能先聲奪人、扣人心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛求知欲。新課導(dǎo)入的方式可以不拘一格，教師應(yīng)根據(jù)需要靈活運(yùn)用。筆者常用的有故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、比喻導(dǎo)入、意境導(dǎo)入、引用導(dǎo)入、演示導(dǎo)入

4、、媒體導(dǎo)入等等。尤其是多媒體導(dǎo)入，可以化抽象為具體，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，圖文并茂，形聲結(jié)合。如在上《蘇州園林》時(shí)，由于考慮到去過(guò)蘇州看過(guò)蘇州園林的學(xué)生不多，理解起來(lái)有難度，所以先從實(shí)地拍回錄像，又上網(wǎng)查閱資料，按課文思路認(rèn)真做好整潔美觀的ppt。課堂教學(xué)中，利用ppt輔助教學(xué)，非常直觀生動(dòng)，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握了課文知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也提高了。3．趣味的課堂由靈活多樣的教學(xué)方法打造實(shí)踐表明，只要我們?cè)敢馓剿?，語(yǔ)文課堂上寓教于樂的方法是非常多的。如啟發(fā)想象、比較異同、分角色朗讀表演等等，例如教學(xué)《皇帝的

5、新裝》《變色龍》《威尼斯商人》等課文，都可以組織學(xué)生編演課本劇。如果表演惟妙惟肖、形象逼真，就能給師生留下了深刻而難忘的印象。還有語(yǔ)文課中許多精彩的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫片段，也可以讓學(xué)生積極表演，激發(fā)興趣。如《從百草園到三味書屋》中先生朗讀時(shí)的動(dòng)作、神情、語(yǔ)調(diào)，《孔乙己》中孔乙己排出九文大錢和“摸出四文大錢”等片段，都可以讓學(xué)生仔細(xì)揣摩、表演，加深體會(huì)。這樣不但能促進(jìn)直觀理解，收到加深認(rèn)識(shí)和理解的效果，而且能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。另外，如在語(yǔ)文課上開展辯論、知識(shí)競(jìng)賽等，尤其能激發(fā)學(xué)生思維過(guò)程中的亢奮感

6、，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發(fā)揮，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如教學(xué)《我的叔叔于勒》，可以讓學(xué)生就“菲利普夫婦該不該躲開于勒”這一論題展開辯論，在辯論中分析與把握其嫌貧愛富、虛偽自私的靈魂，更好地理解金錢社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。4．趣味的課堂還需要教師善于運(yùn)用變式首先是教學(xué)內(nèi)容的變化，如進(jìn)行《陳涉世家》《出師表》等文言文教學(xué)，一般學(xué)生會(huì)感覺乏味。針對(duì)這種情況，我們可以在教學(xué)內(nèi)容上稍加改變，如通過(guò)與歷史典故學(xué)習(xí)相結(jié)合的手段，及時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次是實(shí)施師生角色的互換，嘗試讓學(xué)

7、生當(dāng)“小老師”，通常能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。比如教師可以有意地注錯(cuò)音、寫錯(cuò)字，然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行批改，會(huì)在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。另外，有經(jīng)驗(yàn)的老師每學(xué)期都會(huì)開放兩篇課文，請(qǐng)學(xué)生為全班同學(xué)上課。筆者曾嘗試讓學(xué)生積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，組成智囊團(tuán)集體備課。有的備課前還作問(wèn)卷調(diào)查，寫出詳細(xì)教案，制成精美的ppt。課堂教學(xué)有板有眼，導(dǎo)入、轉(zhuǎn)接、總結(jié)、作業(yè)都齊備，還有小組討論等，課堂上興味盎然，學(xué)生參與度得到極大提高。二、運(yùn)用多樣化的“啟思”策略，打造靈動(dòng)的課堂語(yǔ)文課堂要真正煥發(fā)生命活力，除了要具有趣味性之外

8、，更重要的是教師要高度重視“啟思”的教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生的思維活躍起來(lái)，以創(chuàng)新、實(shí)踐為主線，在靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂上發(fā)展語(yǔ)文思維、提高語(yǔ)文能力。1．運(yùn)用“巧設(shè)懸念”進(jìn)行啟思用“且聽下回分解”懸念來(lái)吸引讀者往下看，這是啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)很重要的手段。如《背影》一課中，作者朱自清在開篇寫道：“我與父親不見四年有余，我最不能忘記的是他的背影?！敝v