資源描述：
《信息技術(shù)讓學(xué)生在語文課堂上呈個(gè)性飛揚(yáng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、信息技術(shù)讓學(xué)生在語文課堂上呈個(gè)性飛揚(yáng)【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，能直觀有效地豐富和延伸教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，對(duì)語文教學(xué)的有積極的意義。它能讓學(xué)生的觀察能力在教學(xué)中得到發(fā)展，學(xué)生的想象能力在教學(xué)中得到培養(yǎng)，學(xué)生的信息自主與合作能力在教學(xué)中得到提高。同時(shí)，學(xué)生還能利用網(wǎng)絡(luò)閱讀提高辨別與歸納能力、討論與分析能力、搜集與整理能力。從而，使其作文呈個(gè)性飛揚(yáng)。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)閱讀網(wǎng)絡(luò)寫作德國教育家雅斯貝文斯說過，教育是人與人之間心靈的溝通，是人之精神的生長和充盈。教學(xué)過程是一項(xiàng)溝通信息的雙邊活動(dòng)，傳統(tǒng)的語文教師
2、講授僅靠一張嘴與學(xué)生交流，不能達(dá)到最佳效果。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，則能直觀有效地豐富和延伸教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，對(duì)語文教學(xué)的積極意義是不言而喻。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，使語文課堂“活”起來。在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師通過多媒體向?qū)W生傳播知識(shí)，教學(xué)多媒體作為儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的載體，起著非常關(guān)鍵的作用，它通過設(shè)計(jì)課件，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合的效果，使學(xué)生耳目一新，更有利于學(xué)生掌握知識(shí)。1、學(xué)生的觀察能力在多媒體教學(xué)中得到發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“觀察是認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件?！敝袑W(xué)生的自控能力雖然優(yōu)
3、于小學(xué)生，但傳統(tǒng)的“說教式”4語文課堂也容易使中學(xué)生分散注意力，缺乏一定的目的意識(shí)支配。而多媒體技術(shù)教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的圖文、音響資料，鮮艷的色彩、生動(dòng)活潑的界面、逼真的音響效果，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且使注意力持續(xù)時(shí)間延長，利于學(xué)生的深度觀察和發(fā)展。例如：我在教讀《落日的幻覺》一文時(shí)從網(wǎng)上搜集了大量的落日?qǐng)D片，把落日的幾種不同時(shí)間不同狀態(tài)制成幻燈片，讓學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)生通過圖片觀察，對(duì)其不同時(shí)段的不同特征自然心領(lǐng)神會(huì)。再如我在教讀《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，同樣從網(wǎng)上搜集了積雨云，高層云，卷層云等相關(guān)圖片，通過大屏幕讓學(xué)生獲得直觀上的意識(shí)，不同
4、云的特點(diǎn)學(xué)生自然就區(qū)別開了。試想，以上課文的教學(xué)，教師如果采用口頭描述，無論花多大的氣力，學(xué)生也很難清楚的接受。因此，多媒體教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生的觀察能力是有較大幫助的。2、學(xué)生的想象能力在多媒體教學(xué)中得到培養(yǎng)。愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹诮套x朱自清的《春》一文時(shí)，我就充分的利用圖片、聲音來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生在聽讀之時(shí)，我要求學(xué)生閉上眼睛想象你看到了春天的什么景物。當(dāng)《百鳥朝鳳》的音樂緩緩響起時(shí)，同學(xué)們很快安靜下來，同學(xué)們閉上眼睛，于是我開始范讀課文，隨著音樂的流淌，教室除
5、了音樂和課文朗讀聲，再也沒有其它聲音，連平時(shí)最調(diào)皮的學(xué)生，此時(shí)也顯得那么專注。課文讀完了，教室里出奇的安靜，幾秒鐘后，學(xué)生慢慢睜開眼睛，露出會(huì)心的微笑。在討論發(fā)言中，學(xué)生格外踴躍，他們想象到除課本所描繪的之外，還能描繪了更多春天的美好畫面。再結(jié)合大屏幕展示的春天圖片，學(xué)生的思維更活躍了，發(fā)言的積極性更高了。這節(jié)課，在音樂與圖片的美好氛圍中，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，讓語文課堂真正的“活”起來了。3、學(xué)生的信息自主與合作能力在多媒體教學(xué)中得到提高。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課堂要大力倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在現(xiàn)代信息飛速發(fā)展的今天，學(xué)生的自主
6、與合作學(xué)習(xí)方式顯得尤為重要。信息化自主與合作學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生利用信息經(jīng)環(huán)境所提供的手段和資源主動(dòng)的、積極地、探索的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中通力合作，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。英國大文豪肖伯納曾作過一個(gè)著名比喻，他說：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍各只有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么人均每個(gè)各有兩種思想?！?這個(gè)比喻很形象地告告我們這樣一個(gè)道理，如果幾個(gè)人一起交流自己的知識(shí)、思想，就會(huì)促進(jìn)每個(gè)人多學(xué)一點(diǎn)東西。通過合作交流，每個(gè)人很可能得到一個(gè)，甚至幾個(gè)金蘋果。因此，教師
7、應(yīng)當(dāng)利用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以在組織安排教學(xué)過程中，不把大量的時(shí)間用于組織講解教案上，而放在學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的前緣上?！稓q月如歌》是九年級(jí)下冊(cè)第六單元的綜合性學(xué)習(xí)課，本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊，即難忘的歲月，如歌的行板、永遠(yuǎn)的贈(zèng)言、最后的總結(jié)。我把活動(dòng)內(nèi)容布置后，放手讓學(xué)生去自主合作，利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料。一周后，當(dāng)我檢查學(xué)生準(zhǔn)備的情況時(shí)，我無不驚漢網(wǎng)絡(luò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力所發(fā)揮的作用。二、采用網(wǎng)絡(luò)閱讀，使學(xué)生的能力“漲”起來。閱讀是語文教學(xué)的主要功能，學(xué)會(huì)閱讀，是每個(gè)人獲取知識(shí)的重要手段，而網(wǎng)絡(luò)則是
8、一個(gè)無限容量的閱讀庫。語文教學(xué)勢(shì)必應(yīng)增加當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)背景下的閱讀這種全新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，因?yàn)?，這一閱讀學(xué)習(xí)
