《有效觀課議課》

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1、《有效觀課議課》專(zhuān)題一作業(yè)：1、什么是“觀課議課”？試談?wù)劇坝^課議課”的意義及作用。答：觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話(huà)和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種教師研修活動(dòng)。與現(xiàn)有的競(jìng)賽課活動(dòng)比較，觀課議課主要適用于日常的教研和教師培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校是最適宜的場(chǎng)所，教師是其中的主體和主角。日常性、普遍性、一線(xiàn)老師主體參與，這既是觀課議課的主要特點(diǎn)，又是它的意義和價(jià)值所在。“觀課議課”的意義及作用：（1）“觀課”就是我們常說(shuō)的“聽(tīng)課”，“觀課”是香港教育同行對(duì)“聽(tīng)

2、課”的表述，在此借用過(guò)來(lái)。理由是：“觀”即“觀察”，不但要“聽(tīng)”——聽(tīng)教師的授課，還要“看”——看課堂的具體表現(xiàn)，更要“思考”——思考課堂展示出來(lái)的價(jià)值。“觀課”比“聽(tīng)課”內(nèi)涵更豐富，更能表達(dá)出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種形態(tài)?！坝^”還有“觀摩”的意思，更側(cè)重于同級(jí)之間的交流、欣賞、學(xué)習(xí)；“聽(tīng)”雖然也含有學(xué)習(xí)等意味，但總排除不了考核考評(píng)的感覺(jué)。聽(tīng)課一旦涉及到教師的“利害”“獎(jiǎng)懲”，就失去了教師“學(xué)習(xí)”“發(fā)展”的真正意義。觀課的主要目的是同事之間的交流、學(xué)習(xí)和提高，教師接受了新課程的理論指導(dǎo)后，必須把學(xué)習(xí)的心得、學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂實(shí)踐。觀課互助能使

3、教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)發(fā)展成長(zhǎng)，對(duì)推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有積極的作用。(2)議課是推進(jìn)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的需要(3)議課是推進(jìn)校本教研制度建設(shè)的需要(3)議課是學(xué)校加強(qiáng)和優(yōu)化教學(xué)管理的需要與現(xiàn)有的競(jìng)賽課活動(dòng)比較，觀課議課主要適用于日常的教研和教師培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校是最適宜的場(chǎng)所，教師是其中的主體和主角。日常性、普遍性、一線(xiàn)老師主體參與，這既是觀課議課的主要特點(diǎn)，又是它的意義和價(jià)值所在。2、評(píng)課、磨課和議課各有什么異同？答：從詞義上，評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)論、評(píng)價(jià)和評(píng)定。磨課是對(duì)已經(jīng)成型的課進(jìn)行打磨和加工，使其更加精美。議課是討論和發(fā)現(xiàn)課堂中

4、各個(gè)環(huán)節(jié)、因素之間的關(guān)系，是探討課堂教學(xué)種種可能，從而認(rèn)識(shí)課堂、理解課堂、改進(jìn)課堂。從適用對(duì)象上，評(píng)課基于判定，目的在于分辯差別，判定等第，并把結(jié)論用于教學(xué)和教師獎(jiǎng)懲。磨課主要指向課堂改進(jìn)，它是參與者圍繞已經(jīng)上過(guò)的課進(jìn)行琢磨，目的是幫助授課者再上這一課，使這一節(jié)更加完美。議課和磨課一樣指向未來(lái)，但目的更加兼顧教師發(fā)展，對(duì)于教師發(fā)展，又不僅僅為了幫助授課教師，而是首先自助然后才是互助。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttotheci

5、ty.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus7從對(duì)象上，評(píng)課主要針對(duì)的是授課教師的教育教學(xué)行為并由此推測(cè)行為背后的教育價(jià)值觀念以進(jìn)行評(píng)判。磨課主要定位于行為改進(jìn)，更加關(guān)注行為，更容易就問(wèn)題討論問(wèn)題。議課定位于以課堂教學(xué)為平臺(tái)發(fā)展教師，它不能就事論事，而是通過(guò)可以觀察的教和學(xué)的行為，討論和發(fā)現(xiàn)“教育假設(shè)

6、”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“教的行為”、“學(xué)的行為”、“學(xué)的效果”之間的關(guān)系和聯(lián)系，從學(xué)習(xí)效果考察入手，反思原有教學(xué)設(shè)計(jì)和教育觀念的合理性，思考和設(shè)計(jì)新的教學(xué)行為。議課要通過(guò)詢(xún)問(wèn)使教師背后的觀念、假設(shè)明晰化，在議課中，價(jià)值觀念將成為討論的對(duì)象，通過(guò)議課更新觀念，改變假設(shè)。從地位上看，評(píng)課有“評(píng)”與“被評(píng)”的主客體差異。磨課時(shí)授課者也會(huì)主動(dòng)參與討論，提供自己的問(wèn)題，提出自己的質(zhì)疑，但因?yàn)榇嬖趲椭捅粠椭年P(guān)系，彼此也就很難真正的平等對(duì)話(huà)和交流。議課定位于自助和互助，因?yàn)楸舜诵枰?，因?yàn)楣餐P(guān)心，更容易、也更需要建立真誠(chéng)、平等的對(duì)話(huà)關(guān)系。從準(zhǔn)備上，從客

7、觀公正的要求考慮，評(píng)價(jià)不僅需要評(píng)價(jià)者價(jià)值中立，而且需要一套全面客觀的評(píng)價(jià)量標(biāo)，因此，評(píng)委和科學(xué)的評(píng)價(jià)量標(biāo)的準(zhǔn)備十分重要。磨課更需要準(zhǔn)備的是一顆無(wú)私幫助別人，成就他人的心。觀課議課為了避免議課時(shí)缺乏指向和不深入，主張觀課之前協(xié)商和明確觀課議課的主題和要點(diǎn)，確定主題以后，則需要根據(jù)目的預(yù)先進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備。從結(jié)果看，評(píng)課是得出授課教師教學(xué)水平和質(zhì)量的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)授課老師的優(yōu)勢(shì)和不足，從而提供教學(xué)改進(jìn)的方向。磨課是發(fā)現(xiàn)這一課更加有效的一條路徑，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更流暢、師生活動(dòng)更默契，教學(xué)效果更理想，可以說(shuō)結(jié)果最終是大一統(tǒng)的。議課是從這一課的故事中從某一

8、方面理解教學(xué)，認(rèn)識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、要素之間的關(guān)系和聯(lián)系，一方面對(duì)這一課討論和思考了更多的教學(xué)可能，另一方面是通過(guò)這一課中走出這一課，獲得更加具有普遍意義的教學(xué)指導(dǎo)思想。專(zhuān)題二作業(yè)：3、你是如何理解“