依托課程建設(shè) 凸顯特色發(fā)展1

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1、依托課程建設(shè)凸顯特色發(fā)展——學(xué)校特色建設(shè)的實(shí)踐與思考“特色學(xué)校就是個性化的學(xué)校，是認(rèn)識和優(yōu)化了個性的學(xué)校”。一、學(xué)校特色建設(shè)簡介：青島大棗園小學(xué)位于青島市區(qū)北部，始建于1926年，1997年易地重建，占地25畝，建筑面積5000多平方米，現(xiàn)有教學(xué)班18個，教職員工50人，學(xué)生664人。學(xué)校樹立“為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的意識，堅(jiān)持“一切為學(xué)生的未來發(fā)展奠基，對每一個學(xué)生生命成長負(fù)責(zé)”，針對學(xué)校實(shí)際情況，確立了“以生命科學(xué)探究為載體，建設(shè)特色品牌學(xué)?！钡陌l(fā)展思路，堅(jiān)持課程建設(shè)要為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的理念，提出了“讓校園煥發(fā)生命的活力”的發(fā)展口號，并依托特色建設(shè)，提升辦學(xué)質(zhì)量，形成了“生命科學(xué)教育

2、”特色。2001年，學(xué)校成為山東師范大學(xué)生命科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究基地，2004年學(xué)校被評為山東省規(guī)范化學(xué)校，2007年學(xué)校成為李滄區(qū)學(xué)校課程攻堅(jiān)基地，2009年學(xué)校被評為李滄區(qū)示范性品牌特色學(xué)校，“生命科學(xué)教育活動”被評為李滄區(qū)品牌活動，地方與學(xué)校課程學(xué)科被評為李滄區(qū)品牌學(xué)科，2010年成為青島市藍(lán)色海洋特色教育學(xué)校。學(xué)校先后獲得山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省綠色學(xué)校、山東省心理健康教育基地、山東省電化教育示范學(xué)校、山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、山東省科普示范學(xué)校、青島市十佳師德先進(jìn)集體、青島市工人先鋒號、青島市課外文體示范學(xué)校、青島市藝術(shù)示范學(xué)校、青島市語言文字規(guī)范化學(xué)校、李滄

3、區(qū)教學(xué)先進(jìn)集體等一系列榮譽(yù)稱號。山東教育電視臺、青島電視臺、《中國教育報(bào)》《山東教育》《山東齊魯晚報(bào)》《山東青年報(bào)》《科技教育》《齊魯少年報(bào)》《青島日報(bào)》《青島半島都市報(bào)》等新聞媒體相繼作了報(bào)道，學(xué)校辦學(xué)成績得到了社會各界的充分肯定，使學(xué)校在島城小學(xué)中獨(dú)樹一幟，聲譽(yù)鵲起，“生命科學(xué)教育”特色初顯成效。二、學(xué)校特色建設(shè)背景：地理優(yōu)勢、生源特點(diǎn)為特色發(fā)展奠定基礎(chǔ)。青島大棗園小學(xué)生源構(gòu)成復(fù)雜，新市民子女占學(xué)生總數(shù)的85%以上，相對而言，這些孩子學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和習(xí)慣養(yǎng)成等方面參差不齊，因受區(qū)域、經(jīng)濟(jì)、文化和等方面的影響，生源流動性強(qiáng)，對學(xué)校的教育教學(xué)、管理和發(fā)展帶來了諸多困難。但學(xué)校新市民子女的孩子大

4、都來自農(nóng)村，興趣廣泛，課間捉蝴蝶、蜻蜓時卻專心致志，還有的學(xué)生爭論起不知道的植物津津有味；甚至有的同學(xué)用撿的樹葉拼出漂亮的圖案。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus那些在別人看來不以為然

5、的現(xiàn)象都能讓孩子們興趣盎然地觀察、追問。能否將學(xué)生的這份興趣保持下來，發(fā)展下去引入到教育教學(xué)中呢？通過調(diào)研、分析、反復(fù)斟酌，學(xué)校決定從孩子感興趣的大自然入手，發(fā)揮學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)的特長,借助得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，變劣勢為優(yōu)勢，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)與探索的興趣。確立了“以生命科學(xué)探究為載體，建設(shè)特色學(xué)校”的發(fā)展思路。高校支持為特色發(fā)展是持續(xù)發(fā)展的動力。學(xué)校結(jié)合自己的特色建設(shè)構(gòu)想和山東師范大學(xué)生命科學(xué)院的專業(yè)實(shí)際提出了雙發(fā)開展大手拉小手共同探討素質(zhì)教育發(fā)展之路，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和山東師范大學(xué)的支持，2001年學(xué)校與山東師范大學(xué)聯(lián)合成立了大棗園小學(xué)自然生命科學(xué)院，聘請山東師范大學(xué)的生命科學(xué)院安利國院長擔(dān)任

6、學(xué)校的名譽(yù)校長，樊守金教授擔(dān)任青島大棗園小學(xué)自然科學(xué)研究院的名譽(yù)院長，開創(chuàng)了大學(xué)與小學(xué)攜手探索基礎(chǔ)教育發(fā)展的先例，山東師范大學(xué)在學(xué)校建立了教學(xué)實(shí)踐基地，雙方擬訂了工作方案，定期開展教育交流，大學(xué)教授、研究生定期到學(xué)校進(jìn)行教師培訓(xùn)、教育指導(dǎo)，取得了豐碩的教育成果。課程改革為特色發(fā)展指明了方向、提供了理論指導(dǎo)。課程改革推行使我們對特色發(fā)展有了新的、更深的認(rèn)識，堅(jiān)定了學(xué)校繼續(xù)走下去的決心。學(xué)校結(jié)合課程改革開展了教師培訓(xùn)，使教師確立科學(xué)的課程觀、教育價值觀，樹立學(xué)校發(fā)展的共同愿景；提升了教師的專業(yè)化水平，提高教師教育教學(xué)的能力。依托課程實(shí)施和建設(shè)，確保學(xué)校特色建設(shè)工作的持續(xù)、普及。實(shí)踐中我們主張

7、以學(xué)生動手實(shí)踐為最基本的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中理解、掌握理論知識，再將其運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)習(xí)的過程與科學(xué)認(rèn)識的過程相一致，即“實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐”，旨在“培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)的意識，從中享受探究的樂趣，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生”。上山下海，采集制作，探索研究，活動全面展開，豐富了學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容，形成了具有學(xué)校特色的系列化的綜合實(shí)踐活動體系，并在此基礎(chǔ)上，開發(fā)并實(shí)施了《舞動生命之韻》系列學(xué)校課程的教學(xué)實(shí)踐。在特色