在音樂課教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

在音樂課教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

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1、在音樂課教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行德育滲透《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過程中,并以自己的楷模作用,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?!币魳肥且婚T情感的藝術(shù),音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段,在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。因此,在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德是深刻而有力的,也是十分必要的。音樂教師,應(yīng)利用音樂學(xué)科的特殊性,深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素,采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法,把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生,讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn),在情操上受到陶冶,道德上受到影響,心靈上受到啟迪。音樂教學(xué)應(yīng)通過生動的音樂形象,在進(jìn)行審美

2、教育的同時,動之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。一、增強(qiáng)德育意識,從備課入手,挖掘教材中的德育因素。教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹立德育意識,以教材為內(nèi)容,以課堂為陣地,認(rèn)真鉆研教材,分析和挖掘教材中的德育因素,做到每堂課都能有德育的側(cè)重點。如:《我們多么幸?!贰ⅰ犊待埓?、《咱們從小講禮貌》,《小烏鴉愛媽媽》等歌曲,這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如:歌曲《看龍船》表現(xiàn)了端午節(jié)熱烈緊張的賽龍舟場面和興奮激動的心情。在學(xué)唱時,除了讓學(xué)生了解愛國詩人屈原的故事外,還應(yīng)聯(lián)系祖國美好的今天,引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞,理解“屈原

3、爺爺看見了也會笑得胡子翹”的深刻含義  音樂教材中,不少作品具有濃厚的時代信息和強(qiáng)烈的愛國主義感情,它對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導(dǎo)作用。而這種“引導(dǎo)”需要教師去正面進(jìn)行教育,就像列寧所說的“這種意識只能從外面灌進(jìn)去”。所以,音樂教師就應(yīng)該充分利用音樂作品的思想情感教育內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如四年級音樂課本中,教唱歌曲《中華人民共和國國歌》時,可把介紹作者(聶耳)的生平,時代背景作為一個教學(xué)引子,講述聶耳在何時何地何種情況何種原因促進(jìn)他創(chuàng)作《中華人民共和國國歌》,并激勵自己勇敢戰(zhàn)斗的。還可以借助影片資料讓學(xué)生觀看《風(fēng)云兒女》,使學(xué)生感到歌曲中的音

4、樂形象。這時候?qū)W生學(xué)唱歌曲的旋律,領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)容就會有一種“滋味”在心頭,而這種“滋味”就是思想品德教育所達(dá)到的目的。二、深刻理解歌曲內(nèi)容,以情激情,寓德育于音樂藝術(shù)美之中《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初中音樂教學(xué)大綱》明確提出:“音樂實施美育的重要途徑?!边€特別提出:“otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasre

5、corderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand

6、音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識教學(xué)、音樂能力培養(yǎng),思想品德教育的配合?!弊鳛槊烙侄沃坏囊魳方逃?,它對于陶冶情操、品行修養(yǎng),樹立正確的審美觀起到獨特的作用,教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂)曲意境,抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。在學(xué)唱《國歌》時,除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外,更要抓住歌曲中號角式的呼喊,再三強(qiáng)調(diào)的“前進(jìn)”,后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點,既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲,又激起對祖國無比熱愛之情,進(jìn)而樹立時代責(zé)任感。

7、同學(xué)們在演唱時嚴(yán)肅、自豪、情感真摯,可謂是情不自禁,寓理于情、情理交融?!斗艑W(xué)歌》是一首以教師護(hù)送學(xué)生放學(xué)離校為題,盡情抒發(fā)了學(xué)生對教師熱愛之情的歌曲,在教唱時,應(yīng)注意到三拍子的敘事性及抒情性,引導(dǎo)學(xué)生充分投入感情,動情地歌唱。“教師辛苦了,教師再見了……”學(xué)生在演唱時情真意切,充滿了對教師滿腔的愛。在生動的感情體驗過程中,受到藝術(shù)的感染、熏陶和教育。教會學(xué)生唱一首歌并不難,重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來,使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此,教唱一首歌之前,教師首先要對作品進(jìn)行深刻的理解,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處

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