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《在校大學生創(chuàng)業(yè)利與弊》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在校大學生創(chuàng)業(yè)利與弊大學生創(chuàng)業(yè)，在美國曾經(jīng)培育出了一批杰出的數(shù)字英雄，一批卓越的管理人才、以及一批著名的高科技企業(yè)。1998年5月舉辦的清華首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽，正式拉開了我國學生創(chuàng)業(yè)的序幕。將之界定為適齡青少年學生創(chuàng)辦﹑參與創(chuàng)辦或入股企﹑事業(yè)單位，以及為此積極籌備的活動。學生創(chuàng)業(yè)存在如下幾點弊端：第一，創(chuàng)業(yè)對學生學業(yè)的消極影響不容低估。第二，創(chuàng)業(yè)對校園文化形成不良沖擊。第三、不完善的相關(guān)法律制度第四，學生創(chuàng)業(yè)風險較大。第五，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)需要付出成本?！ ∑漶砸嬉彩鞘置黠@的：第一，學生創(chuàng)業(yè)符合當前素質(zhì)教育的大方向第二，學生
2、創(chuàng)業(yè)促進知識成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換。第三，學生創(chuàng)業(yè)促進生產(chǎn)力發(fā)展，促進**財富的增加。第四，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)從總體上有利于學生的長遠發(fā)展。第五，學生創(chuàng)業(yè)壯大了私營企業(yè)隊伍，還將改善私營經(jīng)濟從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)。第六，學生創(chuàng)業(yè)促進教育現(xiàn)代化進程。第七，部分生活困難的學生可以通過創(chuàng)業(yè)來完成學業(yè)。第八，學生創(chuàng)業(yè)有利于緩解就業(yè)壓力。在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊（選拔表演賽） 謝謝主席，大家好！ 首先，我們要感謝對方辯友精彩的表演，剛才我方辯手的發(fā)言，若非對方出手相救，恐怕早已離題萬里了，真是讓我方感激涕零啊?！ 偛盼覀兒蛯Ψ睫q友在大學生創(chuàng)業(yè)的利
3、弊問題中探討了這么久，對方辯友雄辯的口才、誠懇的風度確實非常感人，但是細細想來，這似乎并沒有遮蓋住他們立論上的某些偏誤?！ ?.20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans
4、,acceptingonlythelender對方辯友強調(diào)，大學生創(chuàng)業(yè)會浪費精力耽誤學習，那么請問：一個不能學會權(quán)衡而找到學習和創(chuàng)業(yè)二者完美結(jié)合點的人，又怎能處理現(xiàn)代**各種復雜關(guān)系呢？對于聰明而勤奮的對方辯友摸索出一條促進學習的創(chuàng)業(yè)之路，應該不是難事吧？ 2.對方辯友還強調(diào)，大學生創(chuàng)業(yè)失敗會浪費**資源，那么請問：大學生畢業(yè)后在**上的創(chuàng)業(yè)就一定會一帆風順嗎？如果把那時的慘敗與以前在校期間的小小挫折相比，對方辯友認為孰大孰小呢？ 3.究竟是什么原因關(guān)鍵地影響著在校大學生的創(chuàng)業(yè)的成敗？是精力嗎？不是，是大學生自身能力
5、修養(yǎng)問題。就算退學也解決不了大學生自身能力不足的問題。所以就算是退學了去創(chuàng)業(yè)，和在校大學生創(chuàng)業(yè)并沒有本質(zhì)的區(qū)別?！ ∠旅嫖疫M一步總結(jié)我方觀點：1.我方所強調(diào)的創(chuàng)業(yè)利弊是重在過程，而不是結(jié)果。我方承認，對于還在象牙塔中的大學生而言，開創(chuàng)自己的一番事業(yè)的確面臨著很多的困難，比如：資金和精力的缺乏，還有擔負創(chuàng)業(yè)失敗的風險等等。但是，我們今天所要談論的是一個利與弊的比較性命題，最終結(jié)果的成敗以及創(chuàng)業(yè)業(yè)績的大小與創(chuàng)業(yè)的利弊沒有很多必然的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)成功自然是喜事，可就算是失敗也可以算是利大于弊，也是一種人生磨練啊。瀟灑走一回，理論用
6、于實踐，認清自己的優(yōu)劣勢，為下一段充電學習定好方向何樂不為？（國家每年的創(chuàng)業(yè)大賽還有我們學校的挑戰(zhàn)杯大賽難道僅僅是要看到同學們都實現(xiàn)了什么樣的宏偉業(yè)績嗎？不是的。得獎的畢竟少數(shù)，）關(guān)鍵是參與其中，倡導學生理論聯(lián)系實踐，學有所用，在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己學習的盲點和死角，進一步提升自己的能力，把學術(shù)的知識轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)。我們現(xiàn)在的大學缺的不就是把科研轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的能力嗎？ 2.大學生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。大學生已經(jīng)有了足夠的能力和頭腦來做好自我創(chuàng)業(yè)，而且現(xiàn)在國家也出臺政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，把所學得的書本知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。清華
7、、北航有創(chuàng)業(yè)研究中心。竺可楨學院專門把各個系各方面品學兼優(yōu)、活動能力很強的學生，組織到一個班，專門培養(yǎng)他們專業(yè)知識之外的創(chuàng)業(yè)能力。（由此可見，國家、**和學校，對于大學生創(chuàng)業(yè)都是給予了很高的寬容與優(yōu)惠政策。）而且，即使創(chuàng)業(yè)失敗，大學生也不必象**中人那般狼狽，仍然可以風雨過后在課堂上繼續(xù)讀書學習以待將來放手再搏。因為畢竟他們年輕，不用過多地考慮功利的結(jié)果，也能夠承擔或者忍受失敗?，F(xiàn)在**，大學生畢業(yè)就業(yè)難已經(jīng)成為了一個**問題，既然我們有這個能力來做自己的老板，那為什么非要削尖腦袋去擠人才市場，而不在在校期間就為自己將來
8、的事業(yè)奏響華美的序曲呢？ 3.大學生創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)合作精神以及綜合能力。2002年，聯(lián)合國教科文組織提出學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。在校大學生創(chuàng)業(yè)并不是放棄了學習的機會，大學生即將進入**，創(chuàng)業(yè)，可以使大學生在**這所人生大學中學到在課堂上學不到的東西，而更多的知識是在**中學得的。常言道：商場如戰(zhàn)場。而大學生本
