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《放手 讓孩子成為游戲的主人》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、背景：（游戲書中教師應(yīng)有的行為）目前在幼兒教育領(lǐng)域中普遍存在的“游戲困境”是：理論上、口頭上重視游戲，在實踐上、行動上輕視游戲；在幼兒實踐上重教師編制的教學(xué)游戲，輕幼兒自發(fā)的自由游戲。如何走出這種困境，將游戲的自主權(quán)交給孩子，引發(fā)幼兒自發(fā)、自主、自由游戲，促進(jìn)幼兒發(fā)展？我們要根據(jù)《指南》的指導(dǎo)將游戲自主權(quán)交給孩子，在幼兒游戲的過程中教師應(yīng)該合理把握好自己的角色。教師首先是一個支持者，要支持幼兒的游戲，給他們提供充足的游戲時間和游戲材料，還有一個和諧的游戲環(huán)境。教師還是一個觀察者，在幼兒的游戲過程中要給予幼兒充分的觀察，只有在幼兒游戲的時候才是展現(xiàn)幼兒能
2、力的時候，所以教師不要錯過發(fā)現(xiàn)幼兒能力的好時機(jī)。教師還是游戲的指導(dǎo)者和組織者，在幼兒的游戲過程中會遇到各種各樣的問題，教師要運(yùn)用合理的方法參與干涉，使他們的游戲發(fā)揮到最大的價值。走進(jìn)孩子的世界不斷傾聽他們內(nèi)心的聲音，和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友，才能更好的伴隨幼兒共同成長。關(guān)鍵詞：游戲困境???游戲自主權(quán)???教師角色???共同成長放手讓孩子成為游戲的主人---“管住手、管住嘴、睜開眼、豎起耳”在大班自主游戲中的探索與實踐研究游戲的本質(zhì)存在的問題1.在幼兒園游戲教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)中，教師對幼兒游戲的指導(dǎo)容易出現(xiàn)兩個極端，一個極端是控制太多，另一個
3、極端是過于放縱。而良好的師幼關(guān)系是在教師將尊重與嚴(yán)格要求兒童相結(jié)合的條件下生成的。因而師幼關(guān)系存在的問題是在指導(dǎo)中教師沒能把握好尊重與嚴(yán)格要求的尺度。問題存在的原因：1.專業(yè)精神otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,Sec
4、retaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand教師的專業(yè)精神是教師教育人格和倫理的核心，是做好教師工
5、作的內(nèi)在動力因素。教師只有在擁有對教育事業(yè)的責(zé)任心和奉獻(xiàn)進(jìn)取精神的基礎(chǔ)上，才能廣泛涉獵專業(yè)知識，擴(kuò)展自己的專業(yè)能力。下面的案例從教師的專業(yè)精神角度出發(fā)，體現(xiàn)專業(yè)精神對游戲教學(xué)中師幼關(guān)系的影響。2.專業(yè)知識專業(yè)知識是教師教育工作成功的知識和技能性保障。專業(yè)知識包括一般的科學(xué)與人文素養(yǎng)、當(dāng)代重要的工具性學(xué)科知識、學(xué)科專業(yè)知識和教育學(xué)科知識技能。在幼兒園游戲教學(xué)活動中之所以會出現(xiàn)不合理的師幼關(guān)系，在于教師對游戲教學(xué)的專業(yè)知識有所缺乏、對兒童觀的把握有失偏頗。筆者問過一些教師，你們認(rèn)為游戲教學(xué)是什么，有些教師說自己對此感覺比較模糊，有教師回答說，“游戲教學(xué)就是
6、教學(xué)游戲吧，在上課的時候加些游戲進(jìn)去，吸引孩子注意力，還是挺不錯的。”?？梢娊處熕斫獾挠螒蚪虒W(xué)距離游戲教學(xué)的本質(zhì)是有差距的。若將游戲教學(xué)視為教學(xué)游戲，只考慮游戲作為教學(xué)的輔助作用，那么在實際活動中，會更多地重視教學(xué)，教師控制成分會增多，這是為什么區(qū)域活動被設(shè)計成一節(jié)正正規(guī)規(guī)的課、為什么在游戲教學(xué)評價時教師獨(dú)占話語權(quán)的原因之一。教師的專業(yè)知識中，兒童觀也會影響到良好師幼關(guān)系的構(gòu)建。若教師將兒童視為“小大人”，夸大了兒童的能力，那么當(dāng)兒童出現(xiàn)錯誤時，教師會覺得很不應(yīng)該，勢必會影響師幼關(guān)系。若教師不將兒童視為即將步入社會生活的個體，那么教師會對兒童過于放縱
7、而不加以約束，這也會形成不良的師幼關(guān)系。若教師不將兒童視為獨(dú)立的個體，那么就不能講幼兒置于一個平等的地位，民主的師幼關(guān)系會受到影響。幼兒園游戲教學(xué)活動中出現(xiàn)的不合理的師幼關(guān)系除了教師方面的因素外，還要考慮外界給予教師的壓力。一名教師在午餐時間和我們幾名研究生聊天時說到，“誰都喜歡自由自在的游戲，不光孩子喜歡，我們大人不也喜歡么?？墒悄銈兿胂肟矗枪馔媪?，孩子回家后家長一問，今天都學(xué)了啥？孩子說，沒學(xué)，我們玩了游戲。你們知道么，這樣咱們老師不好辦啊”。她又接著說到，“現(xiàn)在的家長維權(quán)意識都很強(qiáng)的，我們帶班看孩子時就怕孩子出了一點(diǎn)點(diǎn)狀況。有些家長找起事來能
8、把老師氣死呢”。有句古語“業(yè)精于勤荒于嬉”，傳統(tǒng)文化鼓勵人們要勤奮努力，而對嬉戲、游玩不持一種
