我身邊的教育故事(張俊善)

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1、我身邊的教育故事吊街中學(xué)張俊善從事教育工作二十多年，在我的身邊讓我感動(dòng)的教師很多很多，他們?cè)谧约旱娜咧v臺(tái)上默默地奉獻(xiàn)著，其中最令我感動(dòng)的是我的初中班主任老師----李振堂，曾經(jīng)在吊街中學(xué)任教多年。他當(dāng)時(shí)，還是一名社請(qǐng)中教，一個(gè)月還只有十幾元的收入，但是他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。他那“以身作則，言傳身教”的工作作風(fēng)激勵(lì)和影響著我后來(lái)的工作，使我養(yǎng)成了今日事今日畢的工作習(xí)慣。雖已時(shí)過(guò)境遷，但李老師人性化的班級(jí)管理，每一個(gè)李教師教育過(guò)的學(xué)生都會(huì)銘記在心。李老師也愛(ài)養(yǎng)花，在他的辦公室門前的空地上種有一方花地，當(dāng)時(shí)走到他的辦公室門前時(shí)，我們總會(huì)看見(jiàn)花壇里的花兒長(zhǎng)得正旺呢！這不正寓意著愛(ài)的永恒嗎？它不管

2、在何時(shí)何地都會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。李老師教育學(xué)生，總是“學(xué)而不厭，誨人不倦”的淳淳教誨他的每一位弟子。雖然說(shuō)“興趣是最好的老師”。但興趣不是與生俱來(lái)的，這需要教師的正確引導(dǎo)。在初中我對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣很濃，這離不開(kāi)李老師的諄諄教誨。兒時(shí)的我喜歡李老師的課堂，他的課堂激情洋溢，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范和板書，精湛的教學(xué)技術(shù)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，總能把我們引向?qū)W習(xí)的智慧天堂。初中畢業(yè)之后，時(shí)刻讓我難以忘記的是他對(duì)教育事業(yè)的那份執(zhí)著，更是他的人格魅力。也許就是他的人格魅力讓我喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科吧！韓愈在《師說(shuō)》中曾談到：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”這只會(huì)扼殺孩子對(duì)學(xué)習(xí)的那份熱愛(ài)。李老師愛(ài)護(hù)學(xué)生，無(wú)私奉

3、獻(xiàn)，在他的眼里沒(méi)有一個(gè)差生，充分尊重每一個(gè)學(xué)生。有時(shí)，一堂課下來(lái)，有個(gè)別學(xué)生還有不明白的地方，他就放棄休息的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的講解，他的急躁從不表現(xiàn)在臉上，從不傷害學(xué)生的自尊心，一直到學(xué)生弄懂才肯罷休。他把他的一生都無(wú)私地奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)上，無(wú)怨無(wú)悔。愛(ài)是教育的基石，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子，用關(guān)愛(ài)呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的心靈。李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，像春天的小雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，它滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田。有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！眒aintenancemeasures,there

4、isabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus3老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)優(yōu)于批評(píng)，批評(píng)優(yōu)于不置可否。對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格，但更要時(shí)刻注意不要傷害他們的自尊心和自信心。學(xué)生做了好事、學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步

5、，老師應(yīng)多加表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的話語(yǔ)常會(huì)使人上進(jìn)。李老師教育學(xué)生的方法、工作態(tài)度、工作耐心和工作作風(fēng)無(wú)時(shí)不在影響著我的教育工作，它就像影子一樣一直在督促著我的工作?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，加之很多孩子的父母外出務(wù)工，把孩子留給了爺爺奶奶、或外公外婆照顧，祖輩多疼愛(ài)孫子。因此，由于學(xué)生在家庭中的特殊地位，再加之周圍環(huán)境的影響，使得他們中不少人的性格軟弱，依賴性強(qiáng)，自信心差；缺乏合作精神，缺乏應(yīng)對(duì)挫折的心理承受能力，缺乏毅力和吃苦耐勞精神，缺乏艱苦奮斗的精神，事事以自己為中心處理問(wèn)題，等等。面對(duì)這種情況，我覺(jué)得采用先育人后教書的方法，就顯得尤為重要。育人，從本質(zhì)上改變他們的各種壞習(xí)慣，挖掘

6、潛在的能力，不是更好嗎！教育的終極目標(biāo)就是育人，通過(guò)教育提升人的思維能力和思維習(xí)慣、提升人的文化素養(yǎng)和道德水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。記得我從教的第一節(jié)課上，學(xué)生好奇，感到新鮮，又高興又興奮，絕大多數(shù)的學(xué)生都能遵守課堂紀(jì)律，就有學(xué)生A在下邊說(shuō)話，影響周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)。這時(shí)我用眼睛看著她，并故意提高了聲音講課，提示他不要講話?？墒牵珹看了看我照說(shuō)不誤，根本不理我的提示，而且聲音更大，像在示威似的。我忍不住就說(shuō)：“A，你別說(shuō)話了！”而A卻說(shuō)：“我說(shuō)話了嗎？有你的聲音大嗎？”當(dāng)時(shí)我就來(lái)氣了，于是說(shuō)：“下課了，你再弄明白。”我繼續(xù)上課。下課后，我叫他到我的辦公室來(lái)一下，結(jié)果

7、，我左等右等不見(jiàn)來(lái)人。到教室再叫，才磨磨蹭蹭來(lái)了。我問(wèn)他，在我的課堂上為什么說(shuō)話，不注意聽(tīng)課，“對(duì)不起，是我錯(cuò)了，老師。”他回答說(shuō)，“我看到你第一次給我們上課，那么認(rèn)真，想起了我的一位初中老師?！薄S后，和他談了一些具體的情況，使他認(rèn)識(shí)到：上課認(rèn)真聽(tīng)課的重要性，認(rèn)識(shí)到哪兒做的不好，使他明白了這件事造成的不良影響，以后遇事要三思而后行，幫他分析事情的利害關(guān)系，使他建立起正確的是非觀。maintenancemeasures,thereisabig