幼兒園原本培訓(xùn)計(jì)劃

幼兒園原本培訓(xùn)計(jì)劃

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1、幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃一、制約幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)工作的“瓶頸”因素從某種意義上講,一個(gè)好的園長(zhǎng)就意味著一所好的幼兒園。這就是說(shuō),在教育方針政策和一定的辦園條件如園舍、設(shè)備、師資具備以后,園長(zhǎng)便是決定的因素。這是因?yàn)?在辦園過(guò)程中,園長(zhǎng)處于管理系統(tǒng)的核心地位、主導(dǎo)地位和決策地位。園長(zhǎng)的思想、行為和作風(fēng)在幼兒園中影響全局。有一位好的園長(zhǎng),就能帶出一支好的隊(duì)伍,就會(huì)把幼兒園管理得井井有條,就能在工作中有所發(fā)明和創(chuàng)造。我國(guó)有18萬(wàn)余所幼兒園,幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍是一支不可忽視的力量。重視和加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)工作,建設(shè)一支高素質(zhì)的園長(zhǎng)隊(duì)伍,是一項(xiàng)事關(guān)我國(guó)幼兒園園長(zhǎng)

2、隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和幼兒教育改革與發(fā)展的全局性、基礎(chǔ)性工作,是實(shí)現(xiàn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展和提高的關(guān)鍵之舉。但是,在當(dāng)前的園長(zhǎng)培訓(xùn)工作中,還存在著以下制約園長(zhǎng)培訓(xùn)工作發(fā)展的“瓶頸”因素:1.培訓(xùn)質(zhì)量要求提高,培訓(xùn)師資難以適應(yīng)。幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)的目的是要提高其政治思想素質(zhì)、理論素養(yǎng)、政策與業(yè)務(wù)水平和管理能力,而要達(dá)到此目的,必須加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量管理,提高園長(zhǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。隨著培訓(xùn)內(nèi)部和外部諸多因素的變化,對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的要求也在不斷提高。這種培訓(xùn)質(zhì)量要求的提高,一是反映在培訓(xùn)的內(nèi)容上,要有高質(zhì)量的專(zhuān)題;二是反映在教師的教學(xué)方法上,要靈活多樣,不斷創(chuàng)新。但就目前師資隊(duì)

3、伍的總體狀況來(lái)看,還難以適應(yīng)這種培訓(xùn)質(zhì)量的要求,具體表現(xiàn)在:一是數(shù)量不足,不少培訓(xùn)單位的培訓(xùn)師資缺編;二是師資水平有待提高。這種現(xiàn)狀在短時(shí)期內(nèi)還難以根本解決。2.園長(zhǎng)培訓(xùn)需求增長(zhǎng),培訓(xùn)供給難以滿(mǎn)足。在幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中,由于幼兒園管理改革的不斷深入和幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)目標(biāo)層次的增多,作為培訓(xùn)對(duì)象的幼兒園園長(zhǎng)的需求也在不斷增長(zhǎng)。比如:在崗位培訓(xùn)時(shí),園長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)的需求是幼兒園常規(guī)管理方面的知識(shí),但在提高培訓(xùn)時(shí),園長(zhǎng)不僅要獲得現(xiàn)代幼兒教育和管理的知識(shí),還要在管理思想、教育科研等方面得到提高。這種培訓(xùn)需求的增長(zhǎng),對(duì)培訓(xùn)的供給也提出了更高的要求,即不僅要向園

4、長(zhǎng)傳授一般的幼兒園管理理論和信息,還要能為園長(zhǎng)提供解決幼兒園管理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理論、方法和手段。但就園長(zhǎng)培訓(xùn)供給的總體水平來(lái)看,還難以滿(mǎn)足不同層次和類(lèi)別園長(zhǎng)的培訓(xùn)需求。3.培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富,教學(xué)資料十分匱乏。幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)設(shè)了黨的方針、政策、幼兒教育政策與法規(guī)、幼兒園管理、幼兒園的教育、幼兒教育動(dòng)態(tài)專(zhuān)題講座、幼兒園教育管理實(shí)踐等課程,這些課程作為園長(zhǎng)管理入門(mén)的ABC,均有統(tǒng)一的培訓(xùn)教材。而園長(zhǎng)的提高培訓(xùn),在課程結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大變化,除有作為必修課的教育思想、教育法規(guī)、幼兒園管理研究、幼兒園教育科研、幼兒園教育評(píng)估等課程以外,還應(yīng)有

5、密切結(jié)合幼兒園管理實(shí)際的各種選修專(zhuān)題和具有地方性的特色課程。作為必修課,可以統(tǒng)一組織人員編寫(xiě),但那些選修專(zhuān)題和特色課程則難以統(tǒng)一組織人員編寫(xiě)。園長(zhǎng)培訓(xùn)課程內(nèi)容的豐富性,有助于擴(kuò)展園長(zhǎng)們的知識(shí)視野,提高其管理水平,但教學(xué)資料的匱乏又難以保證教學(xué)計(jì)劃的完成。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperati

6、onmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus4.培訓(xùn)開(kāi)支較大,經(jīng)費(fèi)投入難以滿(mǎn)足。園長(zhǎng)培訓(xùn)不同于教師培訓(xùn),它不僅要向園長(zhǎng)傳輸知識(shí),提供信息,研修理論,還要深入實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究,從理論與實(shí)際的結(jié)合上提高自己的理論水平和管理能力。而要達(dá)此目的,必須有足夠的培訓(xùn)資金作保證。但就目前的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入來(lái)看,一是沒(méi)有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入渠道,二是即使有一定的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入,也難以滿(mǎn)足耗費(fèi)較大的園長(zhǎng)培訓(xùn)需要。5.培訓(xùn)方式集約性強(qiáng),培訓(xùn)技術(shù)和手段落后。幼兒園園長(zhǎng)

7、培訓(xùn)的集約性是指在一定的培訓(xùn)投入下,通過(guò)使用先進(jìn)的培訓(xùn)技術(shù)和手段,以獲得較高培訓(xùn)效益的培訓(xùn)方式。這種集約性培訓(xùn)方式一是以提高培訓(xùn)的效益為目標(biāo),注重培訓(xùn)的質(zhì)量;二是講求投入產(chǎn)出比,即以較低的投入獲得較高的效益;三是注重培訓(xùn)要素的素質(zhì)和技術(shù)含量。但是,就目前的培訓(xùn)現(xiàn)狀來(lái)看,其集約性程度還不夠高,這主要表現(xiàn)在培訓(xùn)的技術(shù)手段和方式比較陳舊落后,仍是過(guò)去的那種教師講,學(xué)員聽(tīng),滿(mǎn)堂灌,充其量開(kāi)展一些學(xué)員的交流研討,缺乏現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)手段的運(yùn)用。6.培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)基本形成,網(wǎng)絡(luò)整體作用發(fā)揮不夠。根據(jù)園長(zhǎng)培訓(xùn)的省、市、縣三級(jí)分工,已初步形成了三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),但網(wǎng)絡(luò)的

8、整體功能尚未充分發(fā)揮出來(lái)。這主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的交互性、協(xié)同性、共享性、整體開(kāi)發(fā)性的作用沒(méi)有很好地發(fā)揮,還處于一種低水平的組合狀態(tài)。7.園長(zhǎng)培訓(xùn)有統(tǒng)一規(guī)定,激勵(lì)措施缺乏力度。幼兒園園

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