《秋天的雨》_張紅

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1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案吉林省白山市臨江市外國語學(xué)校張紅《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景1.面向?qū)W生：□中學(xué)√小學(xué)2.學(xué)科：語文人教版三年級上學(xué)期3.課時：14.學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)秋天景象的圖片和《秋日的私語》音樂，并根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容繪制有關(guān)秋天的風(fēng)景圖，如楓葉圖、秋菊傲霜圖等，制作多媒體課件。（2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，觀察秋天景色的變化，搜集有關(guān)秋天的風(fēng)景畫。二、教學(xué)課題：這是一篇抒情意味很濃的散文，名為秋雨，實(shí)際是寫秋天，課文內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天的繽紛色彩，秋天的豐收景象，還有秋天的各種動物，植物準(zhǔn)備過動的情景。課文把秋雨作為一條線索

2、，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，讓學(xué)生體會秋天的美好，感受課文的語言美。三、教學(xué)目標(biāo)：1.知識和能力：（1）記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞。（2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。（3）能夠聯(lián)系實(shí)際，描述秋天景象，表達(dá)對秋天的喜愛之情。（4）能夠在教師的指導(dǎo)下，找出本課各段的中心句和關(guān)鍵詞。2、過程和方法：（1）通過視頻播放，清晰地呈現(xiàn)秋天的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛之情。?（2）通過多媒體技術(shù)來動態(tài)呈現(xiàn)生詞，幫助學(xué)生積極、有效地對知識進(jìn)行回顧。?（3）教師指導(dǎo)學(xué)生對通過多種形式進(jìn)行課文朗讀，幫助學(xué)生加深對文章的理解。?3.情感態(tài)度和價值觀

3、：（1）引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。（2）通過學(xué)生的角色扮演，激發(fā)大家參與學(xué)習(xí)的積極性。?四、教材分析《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇文質(zhì)兼美的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。通過本課的的學(xué)習(xí)，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖，這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。重點(diǎn)：體會秋天的美好，感受課文的語言美。forthequalityofreviewsandreview.Article26

4、threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans難點(diǎn)：理解文中被藝術(shù)化了的語言。五、教學(xué)方法及流程：方法：1、通過多媒體與課文的語言的融合，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣和學(xué)生豐富的想象，讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生在讀中感悟

5、。2.讓學(xué)生通過有關(guān)多媒體，再現(xiàn)文中秋天的美麗的景色，在舒緩悠揚(yáng)的樂曲中感受秋天的美好。3.啟發(fā)式、自主合作探究式、激勵法。教學(xué)流程：1．導(dǎo)語渲染，激發(fā)情感2．動情朗讀，感受美景3．自主學(xué)習(xí)，理解感悟4．拓展積累，升華情感5．作業(yè)超市六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)語渲染，激發(fā)情感師：同學(xué)們，你們喜歡怎樣的雨？誰能根據(jù)老師畫得雨絲的粗細(xì)、落筆力度和速度說說我畫的是一場怎樣的雨，好嗎？生：（蒙蒙細(xì)雨、細(xì)雨如絲、春雨如油、傾盆大雨、瓢潑大雨、電閃雷鳴、雷電交加、大雨滂沱等）師：（多媒體播放蒙蒙春雨、夏雨滂沱）春天的雨如油潤物無聲，夏日的雨氣勢滂沱，秋天的雨又是怎樣的呢？今天就讓我們一起沐浴著金秋

6、的雨，走進(jìn)風(fēng)景如畫的秋天，一起分享《秋天的雨》帶給我們的多彩和喜悅。（板書課題：秋天的雨）生：齊讀課題。[設(shè)計(jì)意圖]導(dǎo)語首先從激發(fā)學(xué)生以有生活經(jīng)驗(yàn)入手，學(xué)生根據(jù)老師畫得雨絲的粗細(xì)、落筆力度和速度說說這是怎樣的雨，幫助學(xué)生既積累了描寫雨的有關(guān)詞語和語言材料，又自然貼切地過渡到課文內(nèi)容中。(二)、動情朗讀，感受美景　師：那綿綿的秋雨猶如一位神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？（多媒體播放秋天景色和課文配樂朗讀。）師：看了剛才播放的多媒體，你覺得秋天的雨神奇嗎？請把你喜歡的部分有感情讀出來，讓大家共同欣賞一下，好嗎？（學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并組織學(xué)生對剛才的朗讀進(jìn)行評價，總

7、結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提自己的建議）[設(shè)計(jì)意圖]通過多媒體與課文的語言的融合，定能引發(fā)學(xué)生閱讀興趣和學(xué)生豐富的想象，讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。激發(fā)學(xué)生在讀中感悟。(三)、自主學(xué)習(xí)，理解感悟師：請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個問題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨（同桌交流，再指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。）師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色，聞聞秋雨的氣味，還是聽聽秋雨的聲音呢？（學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書