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1、蘇教版小學語文第八冊第三單元教材解析建昌小學潘琴單元教材解讀：第三單元由三篇課文，一篇習作和練習3構成。三篇課文分別是《三顧茅廬》、《祁黃羊》、《公儀休拒收禮物》，細細朗讀這三篇課文，我們不難發(fā)現這一單元的主題為：走近古代英賢。這一單元都是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德。教師在本單元教學中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文，并適度向課外延伸，引導學生開展“閱讀大閱讀”，以拓寬學生的視野，提高學生語文學習的綜合能力。這3篇課文的課后各項練習，都是從學習語言文字入手的，諸如朗讀、背誦、復述、演誦；識
2、字、寫字；理解、運用詞、句；讀寫結合小練筆訓練等等；語文學習的基本技能都涉及到了，從各題的訓練看，是單項的；從整個單元來看，又是綜合的。特別是“練習3”的安排，也與這一單元的閱讀遙相呼應：“處處留心”先介紹了“關云長溫酒斬華雄”的精彩片斷，再讓學生講講“空城計、苦肉計、夜走麥城、刮骨療毒、過五關斬六將、萬事俱備只欠東風”等成語故事，溝通了課內外學習的聯系。而“讀讀背背”的成語歌——“初出茅廬、才華橫溢、料事如神、膽大心細、鞠躬盡瘁、死而后已、獨木難支、回天無力”概括了諸葛亮辛勞而光輝的一生，這不但深化了學生對《三顧茅廬》內容的理解，而且擴大了文本的張力，激勵了學生
3、對《三國演義》的閱讀，對諸葛亮生平的探究。第8課三顧茅廬文本是什么：《三顧茅廬》是蘇教版國標本小學語文四年級下冊中的一部由歷史小說改編的課文，課文講述了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔佐自己完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，文中著力刻畫了劉備的動作、語言、神態(tài)等，重點表現了劉備對賢才的虔誠和渴求，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。本課語言通俗易懂，適合小學生閱讀，細節(jié)描寫是本文的重要特色。另外，環(huán)境描寫和對比、比喻等修辭方法的恰當使用也是本文的一個亮點，是對學生進行語言積累，強化寫作技巧的一個很好的素材。學生學什么：1、能正確流利有感情的朗讀課文，
4、背誦課文的三、四自然段。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個多音字“著”和“塞”，聯系上下文或查字典理解詞語“三顧茅廬”“茅塞頓開”“悠然”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;
5、(D)theborrower,guarantorloans等詞的意思。3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的聯系，學習“來到···只見···”的句式寫一處景色。4、憑借課文中人物的語言、動作、神態(tài)等，感受劉備三請諸葛亮的誠心誠意和諸葛亮的雄才大略。我們怎么教：課前準備：開學初，我就堅持以“說書”的形式，每天為學生說一段《三國演義》，同時以班級共讀的形式每人買一本《三國演義》，讓學生了解三國背景、故事、人物，這一環(huán)節(jié)通過師生互動、合作，不僅讓學生了解了更多歷史知識，更重要的是學生處理信息的能力得到發(fā)展，學習語文的方法得到實踐，而且這種知識的獲得與能力的提高
6、是學生在愉快的、自覺的行為中，與教師融洽的合作中實現的，實現的過程本身就是一種樂趣。第一課時：我將采用自瀆等多種讀來感知課文內容，理清文章思路。首先，我播放動畫片《三國演義》的插曲，以學生知道的三國人物為切入點，為學生再現一個個鮮活的人物，調動學生的學習興趣，繼而出示課題，再引導學生通過字典來理解“三顧茅廬”這個成語的意思后，放手讓學生自讀課文，初步了解課文內容。接著，結合初讀檢查，指導學生再讀課文的每個自然段，在這個過程中，引導學生認識“著”、“塞”兩個多音字，運用多重方法理解詞語，如通過查詞典來理解“蜿蜒、悠然”；通過聯系上下文來理解“輔助、茅塞頓開”。在讀的
7、過程中，可以采用指名讀、評讀等多種方式，著重引導學生把課文讀通、讀流利，在此基礎上，要求學生邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡，初步了解本文的寫作特色。最后，指導學生讀懂第一自然段內容。鼓勵學生通過自讀、評讀初步感受劉備對諸葛亮的“誠心誠意”。第二課時：這一課時的教學，我設想以“誠心誠意”為品讀文本的切入點，通過“復習導入，整體感知”“精讀感悟體會誠意”“拓展延伸”三個環(huán)節(jié)引領學生深入文本。一、復習導入，尋找切入點通過上節(jié)課的學習，同學們對文中的人物有了初步的了解。所以，上課伊始，我首先引導學生讀課文的第一自然段，并由“誠心誠意”forthequalit
8、yofre
