關(guān)愛——揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

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1、關(guān)愛——揚(yáng)起自信的風(fēng)帆懷集縣冷坑中學(xué)黎鳳玲(此文在2004年的《懷集教育論壇》發(fā)表)內(nèi)容提要：根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，本文擬從四個(gè)方面探討了去掉自卑，揚(yáng)起自信的教育方法。關(guān)愛一：尊重——真誠(chéng)——理解；關(guān)愛二：激勵(lì)的話語(yǔ)和心理暗示；關(guān)愛三：寄予極高的期望；關(guān)愛四：送“表?yè)P(yáng)單”、“進(jìn)步卡”。關(guān)鍵詞：關(guān)愛揚(yáng)起自信風(fēng)帆自信是成功之母，自卑是失敗之父。一個(gè)人有了自信，就有了意志，就有了毅力，就具備了挑戰(zhàn)自我的素質(zhì)和內(nèi)驅(qū)力。許多成大事，立大業(yè)的人，成功的根源就在于求學(xué)時(shí)所擁有的信心和毅力。信心

2、和毅力是人一生中最不能丟的東西，信心和毅力能把你推向任何追求的目標(biāo)。而自卑會(huì)使一個(gè)人意志消沉，甚至走向犯罪?，F(xiàn)在的學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)一般的學(xué)生和后進(jìn)生最缺乏的就是自信心。他們?nèi)烁窠Y(jié)構(gòu)中有著自卑、懦弱、甘居落后，自暴自棄等許多消極因素，生活得很壓抑、很無(wú)奈。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都期望在老師心目中有一定的份量，都期望在集體中有一席之地，都希望能顯示自身的價(jià)值，都渴望成功、成才。只要教育者能給予他們關(guān)愛，以激勵(lì)來(lái)推動(dòng)他們?nèi)カ@取成功，就能讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，充滿自信。關(guān)愛一：尊重——真誠(chéng)——理解。這是人本主義心理輔導(dǎo)的基本精神，也是建立民主師生關(guān)系的基本原則，更是學(xué)生建立自

3、信的奠基石。郭思樂教授認(rèn)為：“對(duì)學(xué)生的尊重是生本教育的本質(zhì)和基本原則。其關(guān)鍵是從內(nèi)部和外部了解學(xué)生，從內(nèi)部了解學(xué)生，是使我們認(rèn)識(shí)學(xué)生可以被尊重的理由；從外部認(rèn)識(shí)學(xué)生，是了解學(xué)生所處的地位，認(rèn)識(shí)學(xué)生必須被尊重的原理?！狈e極的人性觀，要求教師讀懂“天生我材必有用”maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmosto

4、fYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus3的內(nèi)含，要求教師用積極的眼光理解和評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要尊重，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有積極的信念，要相信每個(gè)學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)藏著積極的資源，相信每個(gè)學(xué)生是可以變化發(fā)展的，相信每個(gè)學(xué)生有各自的特長(zhǎng)和才能。教師基于這個(gè)信念，才會(huì)在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生充滿著真誠(chéng)和理解，充滿著積極的期待，才能幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們健康成長(zhǎng)。小蘇，是個(gè)勤奮而好學(xué)的學(xué)生，但因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)、家庭經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)老在班的中下水平，他消沉、沮喪，自暴自棄。一次，他在

5、《我的母親》作文中，把母親平凡而偉大的形象樸素地描繪了出來(lái)，作文講評(píng)課中，我讓他讀自己的作文，他讀得很動(dòng)情。讀后，我滿含熱淚，握住了他的手真誠(chéng)地說(shuō)“你的朗讀打動(dòng)了我，讓我再一次感受到了母親的偉大！”此時(shí)此刻，全班同學(xué)為我們喝彩。這種真誠(chéng)的交融、這種尊重和理解的碰撞，震撼了他，點(diǎn)燃了他自信的火把，揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，2003年高考語(yǔ)文考了708分，以總分638分考上了廣東工業(yè)大學(xué)。關(guān)愛二：激勵(lì)的話語(yǔ)和心理暗示。教師的話語(yǔ)給予學(xué)生的力量是無(wú)法估量的。你向?qū)W生注入一種什么信息，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果，持久的話語(yǔ)，就會(huì)定格在學(xué)生的心靈深處，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持久的影響。所以我對(duì)學(xué)

6、生從不說(shuō)“不”，更不說(shuō)“你不行”，而是經(jīng)常說(shuō)“你行”，“你一定行”，“第一屬于你的”，“你非常聰明，你潛力無(wú)窮”等一些關(guān)愛、鼓勵(lì)之語(yǔ)。在這種長(zhǎng)期“你能行”的話語(yǔ)氛圍里，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都感到自己真的行，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高。好的成績(jī)又給學(xué)生帶來(lái)好的心情與新的動(dòng)力，一種心理與學(xué)習(xí)之間的良性循環(huán)也就形成了，自信的風(fēng)帆也揚(yáng)得更高了。心理暗示的力量也是巨大而廣泛的。消極的暗示會(huì)使學(xué)生自卑，但積極的暗示卻可以培養(yǎng)人的自信。有這樣一個(gè)美麗的小故事：一個(gè)小女孩對(duì)自己沒有信心，一次，她發(fā)現(xiàn)了一朵很漂亮的頭花，她想，自己要是戴上頭花去上學(xué)，同學(xué)們肯定會(huì)稱贊自己。于是不斷暗示自己：戴上

7、頭花，大家都會(huì)喜歡我的。第二天，她滿懷希望地戴上頭花來(lái)到學(xué)校，奇跡果然發(fā)生了，不但平時(shí)對(duì)她愛理不理的同學(xué)都主動(dòng)去向她打招呼，連老師也破天荒地選她做了值日生。女孩很高興，回家向媽媽講述頭花帶來(lái)的魔力。但媽媽說(shuō)：“可你并沒有帶任何頭花呀！”其實(shí)，讓女孩充滿自信的，不是漂亮的頭花，而是暗示帶來(lái)的激勵(lì)。小陳是一個(gè)活潑好動(dòng)、文化課基礎(chǔ)相當(dāng)差卻喜歡音樂、音樂素養(yǎng)也相當(dāng)差的學(xué)生。他很自卑，認(rèn)為自己一無(wú)是處。我根據(jù)他喜歡音樂這一特點(diǎn)，從高一第一學(xué)期開起，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)音樂專業(yè)。但他總認(rèn)為自己“不行”，而我總對(duì)他說(shuō)“行”、“一定行”、“你潛力無(wú)窮?！奔词顾淖魑淖吡祟}，但語(yǔ)句比原先

8、通順了，我也會(huì)寫上“你進(jìn)步了”，“你能