經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的影響

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1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的影響　　經(jīng)濟(jì)是人類(lèi)一切社會(huì)轟動(dòng)產(chǎn)生和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量與效果從根本上制約著教育的投入，影響教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。下文是關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育影響的分析?！　〗逃l(fā)展必須以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提。所謂前提，即經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的必要條件而不是充分條件，所以，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然制約著教育的發(fā)展。　　首先，教育要發(fā)展，就必須要有物質(zhì)條件作為基礎(chǔ)，也就是我們?cè)谠u(píng)價(jià)一所高校時(shí)的硬件條件。實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)器材、科研經(jīng)費(fèi)、校園的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)等等，那一樣不是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好壞決定的呢？經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑

2、，這是一個(gè)放在哪里都適用的道理。為什么中國(guó)的學(xué)生，包括清華北大的畢業(yè)生都向往到國(guó)外深造呢？為什么清華北大這樣在中國(guó)數(shù)一數(shù)二的高校怎么都進(jìn)不了世界高校前50名呢？難道是外國(guó)的月亮比中國(guó)圓嗎？不是的，只是因?yàn)橥鈬?guó)比中國(guó)有錢(qián)罷了。美國(guó)有最前進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，最先進(jìn)的儀器，中國(guó)的高校有嗎？就算有，又是我們這些普通的學(xué)生有機(jī)會(huì)“一睹芳容”的嗎？歐洲的大學(xué)可以把電腦等設(shè)備大大方方的放在學(xué)生宿舍的走廊上當(dāng)作公共設(shè)施，我們國(guó)家哪一所大學(xué)有這樣財(cái)大氣粗的氣勢(shì)呢？經(jīng)濟(jì)發(fā)展為教育發(fā)展提供了必須的物質(zhì)條件。　　其二，教育要發(fā)展，園丁

3、是關(guān)鍵。請(qǐng)問(wèn)，看見(jiàn)過(guò)西部輟學(xué)的孩子那一雙雙渴望的眼睛嗎？每當(dāng)高校畢業(yè)生又臨求職高潮的時(shí)候，在布告欄不起眼的角落里，征求前往西部當(dāng)志愿者的廣告了嗎？我不是在這里提倡拜金主義，我們只是想很現(xiàn)實(shí)的來(lái)看待這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，錢(qián)固然不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有錢(qián)也是萬(wàn)萬(wàn)不能的啊。我國(guó)東西部教育水平的差異，就很好的說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題，如果西部能給大學(xué)畢業(yè)生和東部一樣的薪水條件，一樣的生活條件，這些有愛(ài)心的畢業(yè)生們還能視可憐的孩子與不顧，視安穩(wěn)的生活與不聞，一定要去東部體會(huì)生存斗爭(zhēng)嗎？經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平?jīng)Q定了教育發(fā)展中師資力量的好壞?！　∽?/p>

4、后，教育發(fā)展對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，因?yàn)樗鼈冎g的影響是相輔相成的，我們需要認(rèn)清的是，哪一種影響才是主導(dǎo)的條件。正如我們不否認(rèn)，作為戰(zhàn)戰(zhàn)敗國(guó)的日本，他實(shí)行的全國(guó)普及教育對(duì)于其國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，但我們還必須認(rèn)清的實(shí)質(zhì)，是日本當(dāng)時(shí)是將全國(guó)GDP的大部分都用于投資教育發(fā)展了呀，如果當(dāng)時(shí)日本送到世界各地的留學(xué)生連生活都沒(méi)有辦法維持，他們又怎么樣把先進(jìn)的技術(shù)帶回日本呢？　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)于教育發(fā)展的重要性，在面對(duì)希望工程的時(shí)候，在看見(jiàn)有可憐的孩子輟學(xué)的時(shí)候，能不惜金錢(qián)，伸出你的援助之手。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

5、對(duì)于教育發(fā)展存在著制約的關(guān)系，但這種關(guān)系的每個(gè)傳遞環(huán)節(jié)并不總是必然協(xié)調(diào)的。在對(duì)全國(guó)31個(gè)省份的教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行實(shí)證分析后發(fā)現(xiàn)，中國(guó)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性在東、中、西部三個(gè)地區(qū)的情況各有不同，差別較大。隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，不同區(qū)域的教育投入均有所增加，而教育投入的增加到教育水平的提高以及教育發(fā)展推動(dòng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步增長(zhǎng)的過(guò)程均不協(xié)調(diào)?！　〗逃度氩蛔阋恢笔侵萍s我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展關(guān)鍵問(wèn)題　　新華網(wǎng)北京9月18日電地處大山深處的貴州省沿河縣后坪鄉(xiāng)茨壩小學(xué)建一所簡(jiǎn)單的校舍竟用了6年的時(shí)間。校長(zhǎng)劉恩和為籌措資金，

6、多年四處奔波。這位從教27年的全國(guó)優(yōu)秀教師告訴記者，他覺(jué)得目前辦學(xué)中最大的困難就是經(jīng)費(fèi)不足。教育投入不足，一直是直接制約農(nóng)村教育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題?！　‰S著“以縣為主”的農(nóng)村教育管理體制在全國(guó)98％的縣的全面運(yùn)行，我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育的投入格局發(fā)生改變，XX年，全國(guó)財(cái)政預(yù)算內(nèi)對(duì)農(nóng)村教育的投入達(dá)到990億元，占總投入的78．2％。我國(guó)農(nóng)村教育正在實(shí)現(xiàn)由“農(nóng)民辦”到“政府辦”的根本性轉(zhuǎn)變?！　≡谵r(nóng)村教育投入取得突破性進(jìn)展的同時(shí)，仍有一些投入不足的問(wèn)題凸現(xiàn)出來(lái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，XX年，全國(guó)共計(jì)新欠中小學(xué)教職工國(guó)標(biāo)工資22

7、億元，中西部25個(gè)省份尚有中小學(xué)D級(jí)危房4000萬(wàn)平方米。同時(shí)，一些農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)緊張。目前，中西部農(nóng)村地區(qū)有貧困學(xué)生2400多萬(wàn)名，受到各種資助的人數(shù)有限。　　中央教育科學(xué)研究所研究員曾天山分析說(shuō)，單方面的管理體制改革依然難解農(nóng)村教育投入總量不足和結(jié)構(gòu)失衡之結(jié)，“小馬拉大車(chē)”的局面沒(méi)有完全改變。特別是實(shí)行農(nóng)村稅費(fèi)改革后，新的教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制和轉(zhuǎn)移支付機(jī)制在不少地區(qū)尚未建立起來(lái)，使得原有的教育經(jīng)費(fèi)短缺的矛盾更加突出。　　政府教育投入的增加促進(jìn)了人力資本形成以及技術(shù)創(chuàng)新的速度，進(jìn)而推動(dòng)了整個(gè)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)

8、。而經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)又為教育的投入提供了必要的條件，并激發(fā)了教育投資的進(jìn)一步增加。