新課程體驗(yàn)?zāi)ゾ毐尘跋鲁踔杏⒄Z語法教學(xué)問題與策略

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1、新課程背景下初中英語語法教學(xué)問題與策略江西省新干縣城北學(xué)校聶健如【摘要】：本文針對(duì)現(xiàn)行英語課堂教學(xué)中語法教學(xué)中存在的問題，闡述了初中英語語法教學(xué)的重要性，并探討了新課程背景下初中英語語法教學(xué)的方法?！娟P(guān)鍵詞】：初中英語，語法教學(xué)，問題，方法一、新課程背景下英語語法教學(xué)理念上的問題新課程改革在我市進(jìn)行了三年，大部分教師的教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但許多教師都不同程度地表現(xiàn)出弱化語法教學(xué)的傾向。尤其是在公開課或優(yōu)質(zhì)課中，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，一項(xiàng)接一項(xiàng)，好課的標(biāo)準(zhǔn)大多為能以學(xué)生為中心，學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)，積極性高，課堂氣氛濃等。講語言知識(shí)可能會(huì)被認(rèn)為新課標(biāo)沒學(xué)好，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的理念。當(dāng)前新

2、課程改革的重點(diǎn)是“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向（1）?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語法功能，而不是語法形式，強(qiáng)調(diào)在語言實(shí)踐中理解和運(yùn)用語法知識(shí)，而不是僅僅記憶語法知識(shí)。在過去的英語語法教學(xué)中，存在的問題和困難是教師注重知識(shí)的傳授，輕視技能訓(xùn)練；重詳細(xì)講解，輕反復(fù)練習(xí)；重書面練習(xí)，輕口頭練習(xí)；重語法分析，輕語法使用；重掌握規(guī)則，輕掌握實(shí)例。語法教學(xué)要以實(shí)踐為綱，以技能為核心。新課程改革就是要改變傳統(tǒng)語法教學(xué)的某些教學(xué)方法和傾向，更新教學(xué)理念，并不是要完全放棄語法教學(xué)。二、新課程背景下初中英語語法教學(xué)的重要性-6-教師要明確語法

3、教學(xué)的目的不是為了掌握語法學(xué)，而是為了取得學(xué)習(xí)目的語的工具，為了更好地提高聽說讀寫的能力，為了交際而教語法。事實(shí)上，語法學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成，離開了語法知識(shí)傳授，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力只能是句空話。學(xué)生只有掌握了足夠的語法知識(shí)，才能真正提高英語學(xué)習(xí)的效率，從而提高運(yùn)用語言的能力。因此，教師要不僅要認(rèn)識(shí)語法教學(xué)的重要性，還要重新認(rèn)識(shí)初中語法教學(xué)的目的，正確領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于語法教學(xué)改革的精神，勇于創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的語法教學(xué)、單純的語法講解和死記硬背中解脫出來。將語法教學(xué)滲透于聽、說、讀、寫的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，使語法教學(xué)具有趣味性、實(shí)踐性、

4、互動(dòng)性。三、新課程背景下初中英語語法教學(xué)的方法（一）在語篇語境中進(jìn)行語法教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流等方式學(xué)習(xí)語言，形成語感。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納方式，掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)設(shè)法將學(xué)習(xí)者置身于有意義的可理解的語言環(huán)境中去，在課堂上，教師有選擇性地呈現(xiàn)隱含某些特定語法項(xiàng)目的材料，并通過講解、手勢(shì)、圖解等方式教學(xué)生體驗(yàn)，理解該語言材料的意思。如在教學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)havebeento和havegoneto時(shí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)語境，叫一個(gè)學(xué)生去我辦公室拿練習(xí)本，然后問

5、班上學(xué)生，Whereis…？幫助學(xué)生回答，Hehasgonetotheteachers’office.Whyhashegonethere?Hehasgonetheretogettheexercisebooks.待學(xué)生回來后，我再問該學(xué)生，Wherehaveyoubeen?學(xué)生回答Ihavebeentoyouroffice.另外，我還出示一些到各地旅游的照片直接學(xué)生或利用多媒體呈現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生說，IhavebeentoBeijing/Hongkong/…。He/Shehasbeento…，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且自然地明白了兩者的區(qū)別。再如在教名詞性物主代詞時(shí)，教師可用攝

6、像機(jī)或數(shù)碼相機(jī)拍攝自班學(xué)生上課的情景，然后通過多媒體呈現(xiàn)出來并問學(xué)生：T：Whoseclassroomisthis?S:It’sourclassroom.T：Yes,it’sours.S1andS2,whoseclassroomisthis?-6-S1andS2:It’sours.如果教師指著教室直接問，學(xué)生的注意力不會(huì)如此集中，積極性也不會(huì)如此高。又如在教一般過去時(shí)，教師要先向?qū)W生呈現(xiàn)一兩個(gè)短小精悍有趣的故事，每段語篇中包含一些一般過去時(shí)的句子，然后就語篇進(jìn)行回答，在此基礎(chǔ)上講解語法規(guī)則，這樣讓學(xué)生在感悟中不知不覺地學(xué)習(xí)語法，可以提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率。（二）在游

7、戲中教學(xué)語法初中生由于年齡特點(diǎn)，都喜歡做游戲。在游戲中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，我把主語、動(dòng)作寫在紙條上，如Tom,flyakite.把這張紙條給一個(gè)學(xué)生，并要這個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上向全班學(xué)生WhatisTomdoing?Guess!其他學(xué)生舉手向講臺(tái)上的學(xué)生。Isheplayingbasketball/WatchingTV/…？如果學(xué)生答錯(cuò)了，說：No,heisn’t.猜對(duì)了說：Yes,heis.然后教師給猜對(duì)的學(xué)生另一張紙條繼續(xù)做游戲。如學(xué)生實(shí)在猜不出時(shí)，可要學(xué)生向臺(tái)上