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《淺談新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題與策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題與策略周洪盛金壇市第五中學(xué)一、新課程背景下英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)理念上的問(wèn)題新課程改革改革以來(lái)，大部分初中英語(yǔ)教師的教學(xué)理念發(fā)牛了轉(zhuǎn)變，但許多教師都不同程度地表現(xiàn)出弱化語(yǔ)法教學(xué)的傾向。尤其是在公開(kāi)課或優(yōu)質(zhì)課中,教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，一項(xiàng)接一項(xiàng)，好課的標(biāo)準(zhǔn)大多為能以學(xué)生為中心，學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)，積極性高，課堂氣氛濃等。講語(yǔ)言知識(shí)可能會(huì)被認(rèn)為新課標(biāo)沒(méi)學(xué)好，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的理念。在過(guò)去的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，存在的問(wèn)題和困難是教師注重知識(shí)的傳授，輕視技能訓(xùn)練；重詳細(xì)講解，輕反復(fù)練習(xí)；重書(shū)面練習(xí)，輕口頭練習(xí)；重語(yǔ)法分析，輕語(yǔ)法使用；重掌
2、握規(guī)則，輕掌握實(shí)例。語(yǔ)法教學(xué)要以實(shí)踐為綱，以技能為核心。新課程改革就是要改變傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的某些教學(xué)方法和傾向，更新教學(xué)理念，并不是要完全放棄語(yǔ)法教學(xué)。二、新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性教師要明確語(yǔ)法教學(xué)的目的不是為了掌握語(yǔ)法學(xué)，而是為了取得學(xué)習(xí)目的語(yǔ)的工具，為了更好地提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，為了交際而教語(yǔ)法。事實(shí)上，語(yǔ)法學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，直接影響學(xué)牛綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，離開(kāi)了語(yǔ)法知識(shí)傳授，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力只能是句空話(huà)。學(xué)生只有掌握了足夠的語(yǔ)法知識(shí)，才能真正提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，從而提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，教師］不僅要
3、認(rèn)識(shí)語(yǔ)法教學(xué)的重要性，還要重新認(rèn)識(shí)初中語(yǔ)法教學(xué)的目的，正確領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)改革的精神，勇于創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)、單純的語(yǔ)法講解和死記硬背中解脫出來(lái)。將語(yǔ)法教學(xué)滲透于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，使語(yǔ)法教學(xué)具有趣味性、實(shí)踐性、互動(dòng)性。三、新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法(-)在語(yǔ)篇語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流等方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納方式，掌握語(yǔ)言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)設(shè)法將學(xué)習(xí)者置身于
4、有意義的可理解的語(yǔ)言環(huán)境中去，在課堂上，教師有選擇性地呈現(xiàn)隱含某些特定語(yǔ)法項(xiàng)目的材料，并通過(guò)講解、手勢(shì)、圖解等方式教學(xué)生體驗(yàn)，理解該語(yǔ)言材料的意思。如在教學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)havebeento和havegoneto吋，我在課堂上創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，叫一個(gè)學(xué)生去我辦公室拿練習(xí)本，然后問(wèn)班上學(xué)生,Whereis...?幫助學(xué)生冋答，Hehasgonetotheteachers’office.Whyhashegonethere?Hehasgonetheretogettheexercisebooks.待學(xué)生冋來(lái)后，我再問(wèn)該學(xué)生,Wherehaveyou
5、been?學(xué)生冋答Ihavebeentoyouroffice.另外，我還出示一些到各地旅游的照片直接學(xué)生或利用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)，IhavebeentoBeijing/Hongkong/...<>He/Shehasbeento激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且自然地明白了兩者的區(qū)別。其次，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是以情境感知為前提的，針對(duì)目前學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的，讓學(xué)生有話(huà)可講、有路可走、有題可練、有興趣去答，極大地提高了學(xué)生的興趣，這種“學(xué)以致用”的發(fā)散性的課堂提問(wèn)在我們的課堂教學(xué)中有著不可估量的作用。(-)在游戲中教學(xué)語(yǔ)法初中生由于年齡特點(diǎn)，都喜歡做游
6、戲。在游戲中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行吋的吋候，我把主語(yǔ)、動(dòng)作寫(xiě)在紙條上，如Tom,flyakite.把這張紙條給一個(gè)學(xué)生，并要這個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上向全班學(xué)生WhatisTomdoing?Guess!其他學(xué)生舉手向講臺(tái)上的學(xué)生。Isheplayingbasketball/WatchingTV/...?如果學(xué)生答錯(cuò)了,說(shuō)：No,heisn’t.猜對(duì)了說(shuō)：Yes,heis.然后教師給猜對(duì)的學(xué)生另一張紙條繼續(xù)做游戲。如學(xué)生實(shí)在猜不出吋，可要學(xué)生向臺(tái)上的學(xué)生，Whatishe/shedoin
7、g?學(xué)生冋答He/Sheis...,教師也可以利用多媒體呈現(xiàn)一些圖片，而圖片里的動(dòng)作被遮住了來(lái)做這個(gè)游戲。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生很好地操練了現(xiàn)在進(jìn)行吋的一般疑問(wèn)句，而且課堂氣氛相當(dāng)熱烈。對(duì)其他時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句，也可以采用同樣的方法。(三)在完成任務(wù)中教學(xué)語(yǔ)法新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，要求學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。采用任務(wù)型進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，一定要在學(xué)生了解相關(guān)的語(yǔ)法項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)及其常用功能后進(jìn)行。教師設(shè)計(jì)任務(wù)一定要貼近學(xué)生的生活，將抽象的知識(shí)融入真實(shí)的生活情景中，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，可以改變目前語(yǔ)法教學(xué)中過(guò)于重視語(yǔ)言形式而忽視語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)
8、用能力的弊端。在教Animals吋，我組織學(xué)生進(jìn)行辯論：把全班學(xué)生分成2大組(正方&反方)：Topic:"關(guān)于建動(dòng)物園是否有利于動(dòng)物，叫學(xué)生充分運(yùn)用Ifeelthat..
