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《(一)小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、(一)小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究大多數(shù)語文教師有這樣一個(gè)體會，就是在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。特別是學(xué)生，他們不但覺得作文難寫，而且覺得沒有什么可寫，無從著手寫。為此，我校提出了小學(xué)作文生活化教學(xué)策略，通過研究和實(shí)踐，高效達(dá)到小學(xué)生作文訓(xùn)練要求，提高表達(dá)生活和思想的能力，給作文以生活的靈性，力克作文虛假空洞現(xiàn)象。今年，青島的作文教學(xué)策略研究的熱點(diǎn)就是“生活化作文”。因此，我在教學(xué)中就針對自己學(xué)生的特點(diǎn)，做了大量的研究并將收獲總結(jié)如下：適用范圍：小學(xué)四、五年級理論依據(jù)：《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：
2、“作文教學(xué)的內(nèi)容就是要讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。”在我日常的作文教學(xué)中，我深切地體會到要寫好作文，首先要寫好生活作文，因?yàn)椤吧钍菍懽鞯脑慈?。操作要點(diǎn)：小學(xué)作文生活化教學(xué)策略是在生活教育理論與現(xiàn)代教育思想特別是教學(xué)策略研究理論的指導(dǎo)下，緊密生活與作文的聯(lián)系，探索優(yōu)化的教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)作文，提高學(xué)生表達(dá)生活、思想、情感的能力，在學(xué)習(xí)作文中提高生活質(zhì)量。通用模式：先要學(xué)生豐富自己的生活，豐富生活有兩條途徑：一條是直接途徑，學(xué)生親自實(shí)踐，耳聞目睹感受大自然奇
3、妙無窮的美及投身其間的樂趣，感受生活中人與人之間的真情和愛心；另一條是間接的途徑，是通過閱讀書籍、聽廣播、看電視等來感受作品的意境，豐富學(xué)生的精神世界。一、習(xí)作指導(dǎo)生活化，讓學(xué)生想寫。?透視小學(xué)生作文的現(xiàn)狀，我們在反思作文教學(xué)的困惑之余，不難捕捉到問題的實(shí)質(zhì)：小學(xué)生封閉機(jī)械的校園生活在很大程度上屏閉了他們對自然、社會和人生的關(guān)注，剝奪了他們擴(kuò)展生活外延、品味生活內(nèi)涵的權(quán)力——生活底蘊(yùn)的喪失，自然成了寫作靈感枯竭的根本理由。小學(xué)生作文的悲劇實(shí)際上就是傳統(tǒng)作文教學(xué)的悲劇。近年來，我們的作文教學(xué)正是由于忽視了
4、以真實(shí)為原始生態(tài)的生活作為學(xué)生寫作的邏輯始點(diǎn)，才走進(jìn)了一條令人悲哀的死胡同。因此，進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)中以交流促寫作的策略研究，改變小學(xué)生作文的現(xiàn)狀，革除學(xué)生作文“假”、“空”、“套”的弊病，為當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)帶來活力。首先，我們應(yīng)讓學(xué)生的習(xí)作時(shí)空，飛出課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活。比如可以在作文課前一天，一周，甚至幾周，讓學(xué)生明確習(xí)作的要求，放手讓他們到生活中，去搜集信息，精心構(gòu)思，充分?jǐn)M稿。這樣，學(xué)生的習(xí)作才會有生命的律動(dòng)。?剛開始寫作時(shí)，有些學(xué)生常常叼著筆桿發(fā)欏，覺得每天的生活差不多，就是起床、吃飯、上學(xué)、
5、放學(xué)、睡覺，似乎沒有什么可寫的。這主要是同學(xué)們還沒有學(xué)會去做生活的有心人，教師要有意識地加以引導(dǎo)。讓學(xué)生觀察社會，了解歷史，感受人生，豐富生活經(jīng)歷，豐富人生體驗(yàn)，就能更好地感知作品形象。這種人生體驗(yàn)可以來自自己的生活經(jīng)歷，也可以來自他人的生活經(jīng)歷，只要做生活的有心人，這種體驗(yàn)就能豐富起來。在寫《我學(xué)會了洗衣服》這一文前，我先讓學(xué)生參加一次洗手帕勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生只有在親身的實(shí)踐中進(jìn)行觀察和體會，才能把本次作文寫好。要寫作文，不僅要認(rèn)真仔細(xì)看，還要用心記。1、記洗的過程是分幾步進(jìn)行的。2、記這幾步的順序，先做
6、什么，再做什么，接著做什么，最后做什么。3、記每一步是怎樣進(jìn)行，要用哪些東西，有哪些動(dòng)作，只有記得準(zhǔn)確，才能寫得通順、具體。通過洗手帕的勞動(dòng)，再讓學(xué)生到家里去親自實(shí)踐洗衣服一次，記住洗衣服的過程要領(lǐng)，在寫作前還要同學(xué)們把每一步說清楚，再連起來完整地說一遍，這樣通過親身實(shí)踐，觀察體會，學(xué)生就能有條理地把《我學(xué)會了洗衣服》這篇作文寫好了。“生活是寫作的源泉”，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，只要被一雙充滿興趣的眼睛捕捉到，就可能成為美妙故事的開端。生活是無邊無際的，學(xué)生是自己生活的主人。凡是學(xué)生感興趣的事，都能成為作文中
7、鮮活的材料，教師要給他們一個(gè)充分自由的取材空間，讓學(xué)生在社會的大課堂中進(jìn)行作文訓(xùn)練，在游泳中學(xué)會游泳。如我指導(dǎo)《智慧》這一主題的作文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，讓他們分成小組自己批來報(bào)紙，然后在街上叫賣，看誰的辦法多、方法巧，能使自己的報(bào)紙?jiān)谧疃虝r(shí)間內(nèi)賣完。學(xué)生們對這一活動(dòng)感到特別新鮮有趣。因此，特別投入。有的學(xué)生賣了一上午的報(bào)紙，只賣了一張，賺了一角錢，而有的善于動(dòng)腦筋、想辦法的孩子，一下就把報(bào)紙賣完了。這次活動(dòng)讓孩子們受益非淺，他們總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，如：報(bào)紙要分門別類放好，標(biāo)題要醒目，要善于吆喝，要找準(zhǔn)目
8、標(biāo)……他們的感受也非常多，有第一聲吆喝的艱難，賣出第一份報(bào)的驚喜；也有賺錢的艱難，從而更加體會到父母的不易；還有的從賣報(bào)這次活動(dòng)中看到了自己的不足。再讓學(xué)生寫自己的感受，學(xué)生怎能不文思泉涌呢？看來，只有把學(xué)生融入到社會之中,融入到生活當(dāng)中,讓他們自己真正成為生活的主人,他們寫出的文章才會有血有肉,富有感染力。二、作文內(nèi)容生活化讓學(xué)生樂寫學(xué)生作文內(nèi)容應(yīng)該也必須是學(xué)生生活內(nèi)容的反映，學(xué)生的寫作才是興趣盎然而不枯燥的，我們在研究作文生活化策略時(shí)，
