小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究.doc

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1、《小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究》開(kāi)題報(bào)告　　神木礦區(qū)一小折彩霞　　一、????課題研究的目的與意義　　“小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究”，旨在引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)入手，多角度、多層面地選題立意，鼓勵(lì)學(xué)生自由地把自己所見(jiàn)、所聞、所思、所感寫(xiě)出來(lái)；學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)、思想認(rèn)識(shí)來(lái)捕捉習(xí)作素材。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察周圍事物的習(xí)慣，又充分發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性，使每一位學(xué)生都能動(dòng)地做到“我手寫(xiě)我口”、“我筆寫(xiě)我心”，從而促使學(xué)生的習(xí)作水平不斷地提高。　　　　生活作文意味著將學(xué)習(xí)的形式化為生命的活動(dòng)，作文的過(guò)程也就自然演變?yōu)樾撵`體驗(yàn)生活的成長(zhǎng)歷程。當(dāng)體驗(yàn)的痛苦

2、和歡樂(lè)傾注筆下進(jìn)，作文不再僅是運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程，更是審視生活，反思自己的心靈思辨過(guò)程。我進(jìn)行小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究，試圖從“生活化”的角度來(lái)優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性，是具有現(xiàn)實(shí)意義的?！　《?、課題研究目標(biāo)　　理論目標(biāo)：　　1．解決寫(xiě)作理論與生活實(shí)際的真正結(jié)合問(wèn)題，運(yùn)用陶行知的生活教育理論指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，同時(shí)在實(shí)踐中感悟不斷變化發(fā)展的生活，并通過(guò)作文的形式表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生作文的生活化。　　2．構(gòu)建“小學(xué)生活化作文教學(xué)的研究和實(shí)踐”10工作體系，明確理論依據(jù)，建立操作方式，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成具有鮮明特色的理論模式。　　3．編寫(xiě)具有生活活力的作文校本教材?！?/p>

3、　實(shí)踐目標(biāo)：　　1．通過(guò)研究和實(shí)踐，高效達(dá)到小學(xué)生作文訓(xùn)練要求，提高表達(dá)生活和思想的能力，給作文以生活的靈性，力求克服作文虛假空洞現(xiàn)象，使小學(xué)畢業(yè)生的作文能力能基本適應(yīng)社會(huì)生活的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展?！　?．通過(guò)課題研究，提高教師的作文教學(xué)能力和理論水平，形成自己的教學(xué)特色，促進(jìn)課題組教師們的成長(zhǎng)。　　3．通過(guò)課題研究，總結(jié)出作文生活化教學(xué)策略的基本目標(biāo)、內(nèi)容的組織、方法的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，得出作文生活化教學(xué)策略的理論與操作性結(jié)論，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，學(xué)校得到進(jìn)一步的發(fā)展。　　4．通過(guò)課題研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣　　課外閱讀是學(xué)生生活的重要內(nèi)容，也是提高

4、學(xué)生生活質(zhì)量、豐富生活內(nèi)容的重要途徑，對(duì)于學(xué)生作文能力的形成起巨大作用。通過(guò)課題研究和實(shí)踐，應(yīng)“讓閱讀成為學(xué)生的第一興趣”，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣；使學(xué)生樂(lè)于作文，樂(lè)于表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的健全人格?！　∪⒀芯?jī)?nèi)容　　1、作文教學(xué)生活化的理論探索?　　10認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)當(dāng)前教學(xué)新理論，努力吸取各種教育思想的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，借鑒各種教學(xué)模式，融各種教學(xué)方法于生活化教學(xué)策略。要通過(guò)讀書(shū)看報(bào)、外出學(xué)習(xí)，特別要利用網(wǎng)絡(luò)信息，吸收前沿的教育理論和思想，汲取各種教育實(shí)踐的營(yíng)養(yǎng)。??更新觀念，開(kāi)闊眼界，把作文生活化策略

5、置于教育觀念的改造的系統(tǒng)中來(lái)觀照，放到育人的高度來(lái)考察（著眼于人的發(fā)展，適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展），把作文教學(xué)生活化研究放到語(yǔ)文教學(xué)整體改革的環(huán)境中來(lái)實(shí)踐。??不斷總結(jié)，勤于反思，在“行—知—行”的反復(fù)探索中逐漸總結(jié)出規(guī)律性認(rèn)識(shí)?！　?、作文教學(xué)內(nèi)容生活化研究　　學(xué)生作文內(nèi)容應(yīng)該也必須是學(xué)生生活內(nèi)容的反映，學(xué)生的寫(xiě)作才是興趣盎然而不枯燥乏味的，我們結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)研究作文教學(xué)生活化，要從生活出發(fā)，構(gòu)建作文教學(xué)內(nèi)容系列。?　　3、作文訓(xùn)練方式生活化研究　　訓(xùn)練包含“訓(xùn)”與“練”兩層意義，是“訓(xùn)”與“練”的統(tǒng)一。小學(xué)作文訓(xùn)練方式生活化是建立在生活需要上的訓(xùn)練，從學(xué)生整個(gè)人生來(lái)說(shuō)，訓(xùn)

6、練是一種手段，生活才是目的。作文訓(xùn)練方式生活化是將教學(xué)的訓(xùn)練要求，轉(zhuǎn)述為生活的要求?！　?、作文教學(xué)過(guò)程生活化研究　　小學(xué)作文生活化的教學(xué)要體現(xiàn)在作文指導(dǎo)、作文評(píng)講、作文評(píng)改上，作文教學(xué)過(guò)程是在作文生活化策略理論指導(dǎo)下，融作文內(nèi)容生活化策略和作文訓(xùn)練生活化策略于一體的?！　?0四、課題研究方法　　本課題研究擬采用以下方法：　　1、現(xiàn)狀調(diào)查法：組織調(diào)查分析小學(xué)生作文的現(xiàn)狀，對(duì)該課題的可行性進(jìn)行分析研究。在實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段對(duì)學(xué)生的習(xí)作能力進(jìn)行調(diào)查分析，為完善“小學(xué)作文生活化作文策略研究”這一理論提供依據(jù)。采用前測(cè)、后測(cè)的形式設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和兩個(gè)對(duì)照班同時(shí)比較的方法進(jìn)行教學(xué)　　2、

7、研究文獻(xiàn)法：通過(guò)研究資料，總結(jié)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，優(yōu)秀教師的研究成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解同行的研究動(dòng)態(tài)和特色，從而不斷調(diào)整本課題的研究策略。?　　3、行動(dòng)研究法：根據(jù)研究目標(biāo)與策略進(jìn)行實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，不斷完善自己的教育教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)效果?！　?、個(gè)案研究法：樹(shù)立作文優(yōu)秀的典型，以點(diǎn)帶面，達(dá)到整體推進(jìn)的效果?！　∥濉⒄n題研究的創(chuàng)新點(diǎn)　　　　1．觀察生活，積累素材。讓學(xué)生走向社會(huì)，走向大自然，如開(kāi)學(xué)初帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園的變化;春,秋之時(shí)；領(lǐng)著孩子走進(jìn)大自然,感受大地的變化；組織孩子走進(jìn)工廠參觀,了解工人；了解企業(yè);引導(dǎo)孩子走進(jìn)家庭,觀察爺爺奶奶的