高中記敘文寫作技法淺談

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1、高中記敘文寫作技法淺談　　文似看山不喜平，尤其是記敘文。都說記敘文要能“尺水興波”“半碗水里造漩渦”，但現(xiàn)實情況卻并不容樂觀。現(xiàn)在，有很多的高中學生不太愿意甚至怕寫記敘文，這似乎也可以從考生大面積地用議論文應對高考作文中見一斑?！　∮腥苏f，寫記敘文，高中不如初中，初中不如小學。這話雖然有極端之嫌，但也有一定道理，至少說明現(xiàn)在的高中生寫記敘文是存在比較大的問題的。從筆者自己的日常教學和每學期的大規(guī)模的閱卷情況來看，我覺得如今的高中記敘文，普遍存在的問題可能主要在兩個方面：一是“太平無事”，一是“步履匆匆”?！　　疤綗o事

2、”主要指記敘文的選材。如今很多高中生的記敘文選材平淡，甚而至于無趣無聊，雞毛蒜皮，胡編亂造，低幼化傾向明顯——此為“太平”;還有的則根本就屬于“三無產品”——無人、無事、無描寫，更不用說去精心選擇那些本身就曲折復雜的“突發(fā)事件”了——此為“無事”?！　　安铰拇掖摇敝饕赣洈⑽牡男形?。平鋪直敘或者干脆“流水”，一味滿足于過程的交代和概述，缺乏必要的記敘和描寫，這種情況在當前的高中記敘文中十分普遍，學生讓情節(jié)峰回路轉、波瀾起伏的“經營情節(jié)”的能力比較欠缺，使得一篇區(qū)區(qū)數(shù)百字的記敘文波瀾不驚，寡然無味。嚴格意義上來說，這樣的

3、記敘文是很不“像”記敘文的?！　」湃嗽疲骸坝^千劍然后識器，操千曲而后曉聲?！弊鳛橛洈⑽亩裕x材的質量在很大程度上決定著文章的質量。我一直以為，如果所寫之人的活動豐富多彩，所記之事的產生、發(fā)展和解決的全過程本身就波瀾起伏、搖曳多姿，是無須太多的所謂技巧的。所以，作為記敘文，選材永遠是第一位的。但是，受閱讀、觀察、積累等多方面因素的制約，如今的高中記敘文在選材上依然高揚著“平淡”的“主旋律”。　　或許，高中記敘文選材的平淡我們已聯(lián)盟無法回避，也必須正視，改變之路漫漫;但是，如果我們的構思和行文再趨于平庸，那么，這樣的記敘

4、文也就面目可憎了?！　∮洈⑽牡男形?，不應該是機場跑道，“平面”加“直線”;而應該像山間小路，有“彎道”有“坡度”。“半碗水里造漩渦”，關鍵就在這個“造”字，既要有“造”的愿望，更要有“造”的手段。一句話，要善于構思，善于“經營”?！　　奥酚銎蜇ぁ笨赡苁怯洈⑽倪x材的一個永恒話題，有些學生小學記敘文中就曾不止一次地“遇上”，初中時經?！坝錾稀边^，到了高中記敘文中也依然偶爾會“遇上”。這樣老生常談的選材平淡嗎？毫無疑問，回答是肯定的。但我們不能忽視的是，一些作家其實也經?！坝錾掀蜇ぁ薄Ｄ敲?，如此平淡的選材，我們何以取勝？何以

5、區(qū)分高下？我想，很大程度上是在于構思，在于“經營”情節(jié)。下面的這篇《寒冬里》可資借鑒：　　寒風凜冽。一個禿頭的老乞丐在街頭乞討?！　∪藗兛s頸揣手，行色匆匆，老乞丐一個子兒也沒有討到?！　○嚭黄戎校l(fā)現(xiàn)一個衣冠楚楚的紳士朝這邊走來。乞丐忙迎上前去，伸出臟兮兮的手，顫巍巍地說：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，賞幾個銅板吧?！薄　〖澥靠戳丝催@個裹著破爛棉襖在寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖的禿頭老漢，便開始模自己的衣袋。但摸遍了衣袋也沒有找到一個銅板——他身上沒有帶錢?！　】蓱z巴巴的老乞丐非常失望?！　〖澥寇P躇了—下，摘下自己的帽子

6、，放在乞丐攤著的手上?！　±掀蜇づ踔鴾嘏拿弊硬恢耄舸舻乜粗澥吭诤L中漸漸遠去——紳士一摘下帽子，他便發(fā)現(xiàn)紳士也是個禿頭?！　∵@樣的鋪墊，如此的巧合，不都能讓我們讀出“寒冬里”的溫暖嗎？這樣的構思，這樣的情節(jié)安排，我們還會覺得行文平庸嗎？其實，有很多選材平淡的記敘文，適當?shù)亍敖洜I”一下，哪怕是行文前后順序的顛倒，都是完全可以杜絕平庸的，只是我們有些學生可能“沒想到”或是根本就“沒去想”。　　這里不妨再借用一例來說明：　　閱讀下面兩則材料，根據(jù)要求作文?！　〔牧弦唬簴|晉人陶侃在造船時，曾下令將所有的木屑和竹頭都收

7、集起來，大家都非常不解。到了春節(jié)前兩天，突然天降大雪。第二天，雪化得衙門前到處是水，陶侃就讓人將木屑鋪在地上供人行走。后來，東晉大將桓溫伐蜀，發(fā)現(xiàn)缺少許多裝船用的竹釘，于是陶侃生前下令保存的竹頭也都派上了用場?！　〔牧隙耗哉f：“文學和科學相比較的確是沒有什么用處。但是文學的最大的用處，也許就是它沒有用?！薄　￠喿x材料，自選角度，題目自擬，寫一篇不少于800字的記敘文?！　∵@是某大市高一年級期末考試的作文試題。　　從審題的角度來說，這兩則材料都在說同樣的話題——“有用與無用”的關系——看似沒用，實則有用;現(xiàn)在沒用，將

8、來有用……而且，這兩則材料之間似乎還存在著論點和論據(jù)的關系——“材料一”是論據(jù)，“材料二”是論點?！　@“有用與無用”的寫作中心，對于高一的學生而言，記敘文的選材應該不會有太大的障礙，但平淡卻依然是通病。在筆者所閱的近600篇作文中，幾乎沒有看到什么能夠讓人“眼前一亮”的選材，基本上都在圍繞西瓜皮、飲料瓶、易拉罐做文章。比如一位