丁陳廖艷梅語文互聯(lián)網(wǎng)案例

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1、《二泉映月》教學(xué)設(shè)計睢寧縣沙集鎮(zhèn)丁陳小學(xué)廖艷梅教案背景：教師在創(chuàng)設(shè)本教案之前，讓學(xué)生收集阿炳的生平資料，對阿炳身世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子，初步感悟這首曲子的內(nèi)涵。本教案在創(chuàng)設(shè)中注重學(xué)生的朗讀與感悟，讓學(xué)生在自由、民主、優(yōu)雅的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂課文，感悟真情，從而體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。學(xué)習(xí)他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗?fàn)幍木?。教學(xué)課題：《二泉映月》第二課時（小學(xué)五年級語文下冊）教材分析：《二泉映月》是小學(xué)語文蘇教版五年級下冊第10篇的一篇課文。這篇課文

2、濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，讓學(xué)生通過朗讀和感悟來體驗這首不朽名曲的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)他熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運抗?fàn)?、矢志不渝追求美好理想的精神。教學(xué)方法：對于《二泉映月》這首曲子，大多數(shù)同學(xué)沒聽過，也不了解這首曲子的創(chuàng)作過程。教學(xué)中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文內(nèi)容，關(guān)注《二泉映月》這首曲子的“孕育”過程，再向?qū)W生播放《二泉映月》二胡曲，讓學(xué)生隨曲生情，在反復(fù)賞曲中，情感迸發(fā)。教學(xué)重點：讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵。教學(xué)難點：體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月

3、》的艱辛歷程和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機、《二泉映月》二胡曲磁帶、圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境?！　≈星镏?，阿炳又一次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清澈的泉水，淙淙流淌的泉水撥動了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弦，聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來。2、播放二胡曲《二泉映樂》，讓學(xué)生初賞曲子。這位經(jīng)理坎坷、飽經(jīng)風(fēng)霜的人，他的內(nèi)心世界又是怎樣的呢？讓我們聽聽他作的曲子，用心感受它的傾訴?！?、你從音樂里聽出了什么？用一句話簡單說說感受。（仿佛聽到什么，看到什么，想到什么。）　4、課文哪一自然段

4、集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，找出來，認(rèn)真讀讀。二、精讀第五自然段　　1、自由讀第五自然段，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用直線畫出來；找出描寫琴聲變化的語句，用曲線畫出；找出琴聲所表達的豐富內(nèi)涵的語句，用括號標(biāo)出。小組間進行交流?！?、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句?！　　。?）聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解?！　　。?）阿炳要傾吐什么？通過什么傾吐？　　　　　板書：琴聲傾吐情懷　　3、交流描寫琴聲變化和琴聲所表達的豐富內(nèi)涵的語句。　　?。?）出示：　　　　起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆

5、……在懷念……在思索……　　　　聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的委婉連綿，體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵?！　　　W(xué)生交流：作者是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體地表現(xiàn)出來的？　　　　　板書：委婉連綿贊嘆懷念思索　　　　指導(dǎo)朗讀，用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀?！　　。?）出示：惠山的景色秀美，曲子更美。是的，的確很美。課文里是怎么介紹這種美的呢？記得一位哲人說過，“真實的才是最美的”，這琴聲就是阿炳內(nèi)心世界的真實寫照。它表達了……它抒發(fā)了……　　　　板書：深騰跌宕表達抒發(fā)　　欣賞音樂高潮部分，進一步體會阿炳通過琴聲所表達的感情?！　≈笇?dǎo)學(xué)生讀出“勢不可擋”

6、的氣勢?！　。?）出示：　　　樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……　　　圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語?！　　　　∈婢彾制鸱耢o而又激蕩　　　樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛?！　　∫龑?dǎo)朗讀：他愛——他愛——他愛——他愛——小結(jié)：琴聲時而委婉連綿，時而升騰跌宕，舒緩而又——，恬靜而又——。這就是《二泉映月》的旋律美。4、聽配樂朗讀，想象當(dāng)時的情景。說說你的體會：“從二泉映月》的旋律中，我聽出了……”（出示）5、指名朗讀第五自然段。6、看圖聽樂，

7、再度感受。邊投影阿炳的生活片段，邊播放《二泉映月》樂曲。7、口語交際：“阿炳，我想對你說……”三、指導(dǎo)精讀其余部分　　1、過渡：阿炳為什么能在短時間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動人心弦的樂曲？讀讀其他部分，看看阿炳“積淀已久的情懷”從何而來？　　2、第一自然段。（1）課件播放秀美的惠山錄象片段?！　。?）交流家鄉(xiāng)的美好風(fēng)光對阿炳的熏陶?！　。?）指導(dǎo)朗讀?！　?、第二自然段?！　。?）交流師父對阿炳的啟迪和教誨。　?。?）指導(dǎo)用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話，注意強調(diào)“傾吐”、“年紀(jì)還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。　　4、第三自然段?！　。?）從

8、“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語可看出他飽受窮困和疾病的折磨?！　。?）磨難并沒有磨滅他對音樂、生活的熱愛。所以“但是”、