八年級下冊第九課海燕教案

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1、9．海燕（一）【教學目標】1．通過朗讀認識海燕的形象，體悟海燕的豪情。2．通過討論，認識在當下學習海燕的意義。【教學重點】通過朗讀認識海燕的形象，體悟海燕的豪情【教學準備】多媒體課件【課時安排】二課時【教學過程】【課前預習】一、走近作者高爾基（1868--1936）：前蘇聯(lián)作家，“無產階級藝術最偉大的代表者”（列寧語）社會主義現(xiàn)實主義文學奠基人、無產階級革命文學導師。代表作有:長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》二、了解文體散文詩：兼具詩歌和散文的特點。既有散文的情趣，又有詩歌的韻味，不受固定格式束縛，不分行，不一定押韻，語言凝練。篇幅短小，題材廣泛

2、，表現(xiàn)靈活，直抒胸臆。題材不限，但往往隱含豐富的哲理。以小見大，多運用象征手法。作品富有戰(zhàn)斗力。三、掌握字詞1、注音或寫字呻yín吟白沫（mò）翡（fěi）翠困fá乏深淵(yuān)wān蜿蜒膽怯(qiè)號(háo)叫2、詞語解釋（1）高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。文中貶詞褒用，指自豪，信心十足。（2）震怒：異常憤怒，大怒。（3）困乏：疲乏。(4)蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。四、寫作背景本文是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國的革命運動正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭，發(fā)

3、表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據自己的斗爭經歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》（又譯為《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號召力，受到了列寧的高度重視和稱贊?！菊n內探究】一、導入新課，走近海燕。（一）引入在20世紀初的俄國，革命斗爭蓬勃興起，偉大的作家高爾基創(chuàng)作了著名的散文詩《海燕》，以謳歌像海燕一樣的革命先驅。如今，革命的風暴已漸行漸遠，我們今天重讀《海燕》，一起來感受經典對現(xiàn)代生活的啟迪。（二）朗讀課文constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(Profess

4、ionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations要求：學生聽讀（不看書，仔細聆聽），并在班上交流聽后感，談自己在聽讀時的所感所想。學生有感情

5、地朗讀，注意重音、停頓和語速的處理。教師進行個別指導。1.第一段的重音落在哪些詞語上？“蒼?！薄@示海的雄渾氣概。“高傲”——顯示海燕對烏云、狂風和海鷗等水鳥的蔑視。2.第二、三段中的破折號提示我們在朗讀時應注意什么？強調海燕的“叫喊”是它歡樂的表現(xiàn)以及這“叫喊”聲里所包含著的意義。3.第四至六段的內容跟前三段的內容形成鮮明的對照，朗讀時怎樣把二者區(qū)別開來？贊揚—諷刺4.第六段有六句話，前三句和后三句能用同樣的語調讀嗎？為什么？前三句要有壓抑感，后三句應讀得昂揚，從而突出波浪的沖擊力量5.第八段寫波浪狂風“爭鳴”，應當強調哪些詞語才能表現(xiàn)出這驚心動魄的場面？憤怒的、呼叫、爭鳴

6、、緊緊抱起、惡狠狠地、摔、摔成6.第九至十一段三次提到“精靈”這個詞，應當用怎樣的感情來讀它？“大笑”和“號叫”又應當怎樣讀？贊美、熱愛。樂觀、堅定。7.第十一段的重音應落在哪幾個詞上？這段的語調應當有怎樣的變化？為什么？敏感、困乏、遮不住。由低到高，由弱到強——突出海燕的“敏感”即預見性，這是海燕堅強無畏性格的基礎。8.第十二段讀時應當有怎樣的變化？為什么？節(jié)奏加快。突出短兵相接的戰(zhàn)斗圖景，顯示大海的力量。9.最后三段應當怎樣讀？為什么？堅定、沉著、豪壯、充滿自信。這是海燕性格的集中表現(xiàn)。（三）整體感知本文是一首感情強烈的抒情散文詩，也是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。請同學們

7、思考暴風雨到來前海面景象的變化大致可分為幾幅圖畫？學生討論交流后明確：全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動，其形象逐步完整、鮮明：暴風雨來臨圖（1-6）風卷云集，海燕高翔，渴望著暴風雨的到來；暴風雨逼近圖（7-11）暴風雨迫近，海燕博風擊浪，迎接暴風雨的到來；暴風雨到來圖（12-15）暴風雨將臨，海燕以勝利的預言家的姿態(tài)呼喚暴風雨。這三幅場景以時間為序，以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開3、在背景音樂中，讀課文。二、細讀文本，探究海燕1、感受環(huán)境①劃出