淺談初中英語語法的有效教學(xué)策略

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1、淺談初中英語語法的有效教學(xué)策略　　摘要：初中英語語法的教學(xué)過程包括了導(dǎo)入設(shè)計(jì)、知識(shí)講解、鞏固復(fù)習(xí)三個(gè)步驟，在這三個(gè)步驟中，教師可以適當(dāng)?shù)夭捎貌煌慕虒W(xué)手段，提升學(xué)生對(duì)語法的問題意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。然后通過深入淺出地講解和有效地訓(xùn)練復(fù)習(xí)幫助學(xué)生理解語法、掌握語法。　　關(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；教學(xué)策略　　中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2013）33-185-01　　語法是學(xué)生學(xué)好英語的一把關(guān)鍵性鑰匙，掌握基本的時(shí)態(tài)、語態(tài)和句型結(jié)構(gòu)等語法知識(shí)，學(xué)生就能舉一反三，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語的靈活性運(yùn)用。幫助學(xué)生學(xué)

2、好英語語法，一方面需要教師進(jìn)行透徹地講解，讓學(xué)生理解語法知識(shí)；另一方面要通過有效的教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)語法乃至英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。　　一、語法導(dǎo)入設(shè)計(jì)　　教師在講解語法的時(shí)候，經(jīng)常不自覺地流露出一個(gè)現(xiàn)象：忽視語法的導(dǎo)入。例如：在教“too…to”的基本句型時(shí)，教師把例句“Dogsaretoodifficulttotakecareof.”劃出來，然后引入這個(gè)句型。這種方法雖然便捷，但是不利于學(xué)生樹立對(duì)英語語法的問題意識(shí)。教師可以在導(dǎo)入語法的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，刺激學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)句子中的語法現(xiàn)象，從而對(duì)語法知識(shí)的運(yùn)用性有

3、更深刻的認(rèn)識(shí)?！　≌Z法導(dǎo)入設(shè)計(jì)一般利用學(xué)生的錯(cuò)誤現(xiàn)象和問題意識(shí)，用來加深學(xué)生對(duì)語法的第一印象，從而提高教學(xué)效率。　　二、講解深入淺出　　學(xué)生學(xué)不好語法，不愿意學(xué)語法的一個(gè)很重要的原因就是教師的講解方式單一、枯燥，讓學(xué)生覺得語法抽象難懂，從而形成厭學(xué)、畏學(xué)的情緒。消除學(xué)生的負(fù)面情緒，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵就在于在講解的時(shí)候深入淺出，讓語法知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。例如：在“aswellas”的短語搭配的講解中，教師必然要先對(duì)它進(jìn)行意思的講解：“aswellas”表示“……也一樣”，“并且，還有”的意思。然后可以給出兩個(gè)例句，對(duì)這個(gè)

4、短語的用法進(jìn)行分析：1、Therearealsoroomsontransport...aswellasmaths，physicsandchemistry.；2、JackaswellasIiseagertowatchthemovie.　　第一個(gè)句子是課文中的例句，“aswellas”后面一般直接加成分，但是整個(gè)句子主要強(qiáng)調(diào)的是aswellas前面的成分。在本句中強(qiáng)調(diào)的就是roomsontransport?！　≌且?yàn)閍swellas強(qiáng)調(diào)的是短語前面的成分，那么，第二個(gè)句子強(qiáng)調(diào)的就是Jack而不是I。所以be動(dòng)詞用is和第三人

5、稱單數(shù)搭配。　　從這兩個(gè)例句的分析可以看出對(duì)語法的講解是有規(guī)律可循的。　　由淺入深：教師可以利用多個(gè)例句，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行分層次講解。初中階段的英語語法以短語和基本句型為主，教師要先通過例句、上下文幫助學(xué)生理解它們的意義；然后再通過句子的復(fù)雜化講解他們的用法?！　∽プ∫c(diǎn)：不同的短語或者基本句型在用法上往往有自己的特殊性，要求教師在講解時(shí)要詳略得當(dāng)，抓住要點(diǎn)詳細(xì)講解。例如“aswellas”這一短語的重點(diǎn)就在于搭配問題，那么教師還可以把它與“with”相比較，它們意義相近，在動(dòng)詞的搭配上有什么不同。使學(xué)生對(duì)這個(gè)語法要點(diǎn)掌握

6、得更加牢固?！　∪?、豐富訓(xùn)練方式　　要徹底掌握語法知識(shí)還需要通過不斷地鞏固學(xué)習(xí)。教師通常采用的方式就是做題，讓學(xué)生在選擇題、填空題的反復(fù)訓(xùn)練中徹底掌握知識(shí)點(diǎn)。然而，題海戰(zhàn)術(shù)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，并且學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)通過做題掌握了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，往往過一段時(shí)間之后就忘了，就出現(xiàn)了“記不住語法知識(shí)”的局面?！　∑鋵?shí)，教師幫助學(xué)生溫習(xí)語法知識(shí)的手段有很多種，不能僅僅依賴題海戰(zhàn)術(shù)。例如：　　1、錯(cuò)題糾正法：誠然，語法需要反復(fù)地回顧。這并不意味著學(xué)生必須一遍又一遍地做相同的題目。學(xué)生可以設(shè)立一個(gè)語法錯(cuò)題本，記錄自己的語法錯(cuò)題。訂正完之

7、后，可以用不同顏色的筆把自己錯(cuò)誤的原因?qū)懺谙旅?，接著再用紅筆寫下考察了什么語法。如果以后犯相同的錯(cuò)誤，就以畫“正”字的方式在這道錯(cuò)題旁邊統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤的次數(shù)?！　±纾篒tisgoingtorain，youneed_C___anumbrellawithyou.　　A.takingB.totakeC.takeD.took　　這道題學(xué)生的除了要把C訂正為B，還要將needtodosth標(biāo)注在一旁，表示這是一個(gè)基本語法的搭配。　　在以后進(jìn)行語法復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生只需要翻開錯(cuò)題本，看看自己錯(cuò)誤頻率較高的題目涉及了哪些語法，是什么錯(cuò)誤導(dǎo)致的。既

8、能節(jié)省時(shí)間，又能提高學(xué)習(xí)效率?！　?、實(shí)踐溫習(xí)法：學(xué)習(xí)語法是為了掌握英語表達(dá)的規(guī)律，從而更好地應(yīng)用。同樣，教師也可以反過來鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己對(duì)語法的掌握程度，在實(shí)踐中訂正錯(cuò)誤?！　”热纾航處熆梢宰屚瑢W(xué)們?cè)谧魑睦镞\(yùn)用這些短語和基本句型造句，用形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)等等。例如：Thereisam