中職英語有效教學(xué)新探索論文

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1、中職英語有效教學(xué)新探索論文中職英語有效教學(xué)新探索論文中職英語有效教學(xué)新探索論文中職英語有效教學(xué)新探索論文中職英語有效教學(xué)新探索論文中職英語有效教學(xué)新探索論文中職英語有效教學(xué)新探索論文中職英語有效教學(xué)新探索論文　　　　摘要：目前中職英語課堂教學(xué)仍然存在著費時低效的狀況。中職英語課堂迫切需要有效教學(xué)。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展，有必要采取行之有效的教學(xué)策略。為此，筆者根據(jù)有效教學(xué)理念，結(jié)合本人的教學(xué)實踐，對促進有效教學(xué)的策略在“有效的目標設(shè)計”、“有效利用教學(xué)資源”、“培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機”和“在體驗、實踐中學(xué)習提高”等四個方面進行了一

2、些探索?！　￡P(guān)鍵詞：中職英語　有效教學(xué)　策略　　一、什么是“有效教學(xué)策略”?　　有效教學(xué)是運用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習者與傳授者雙方獲得最大的進步與發(fā)展的教學(xué)。有效教學(xué)的核心是通過教師切實有效地“教”，使學(xué)生獲得切實有效的進步和發(fā)展?！　∮行Ы虒W(xué)策略是教師為了能夠有效地促進學(xué)生發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標而采取的一整套教學(xué)行為的策劃，是教師在教學(xué)實踐中依據(jù)教學(xué)計劃、學(xué)生的身心特點對教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法的一種變通性應(yīng)用?！　《⒅新氂⒄Z課堂實施有效教學(xué)策略的必要性　　(一)有效教學(xué)策略是實現(xiàn)有效教

3、學(xué)的保證。有效教學(xué)的達成與一定的有效教學(xué)策略是分不開的。教師在教學(xué)策略方面的優(yōu)劣，一定程度上決定著教師解決教學(xué)問題能力的高低，并最終影響到學(xué)生的學(xué)習效果。因此開展有效教學(xué)策略應(yīng)用研究對提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)水平、實現(xiàn)有效教學(xué)有著重要的現(xiàn)實意義?！　?二)實施有效教學(xué)策略是改變費時低效教學(xué)現(xiàn)狀的需要。目前的中職學(xué)校中，由于學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差、教學(xué)設(shè)備不足、教師觀念等原因，中職英語課堂教學(xué)存在著費時低效的狀況。教學(xué)效果不理想，學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展都沒有達到理想狀態(tài)。因此我們有必要思考課堂教學(xué)的有效性問題，積極探索有效的教學(xué)策略，這樣既可保證較高的教學(xué)質(zhì)量，

4、又能減輕學(xué)生的負擔，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，從而提高教學(xué)的有效性?！　∪?、中職英語課堂實施有效教學(xué)的具體策略　　根據(jù)加涅的有效教學(xué)策略思想為達成教學(xué)目標通常采取的有效教學(xué)策略，從教學(xué)過程來分，有激活動機、告知學(xué)習者目的、指引注意、刺激回憶、提供學(xué)習指導(dǎo)、增強保持、促進學(xué)習的遷移、引起動作、提供反饋等八種策略。本人根據(jù)在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，總結(jié)歸納了以下四種。公務(wù)員之家:http://　　策略一以學(xué)生為主體對教學(xué)目標進行有效設(shè)計?！　〗虒W(xué)目標是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習的結(jié)果或是預(yù)期的學(xué)習活動要達到的標準。它在一定意義上制約著教學(xué)設(shè)計的方向，指導(dǎo)著教學(xué)過程中教學(xué)方法、技術(shù)、

5、媒體的選擇與應(yīng)用。明確的教學(xué)目標，對學(xué)生的學(xué)習具有定向功能。課堂教學(xué)中，教學(xué)目標的展示對有效教學(xué)有非常重要的意義。教學(xué)目標一旦確定，是否達到既定目標，是測評教學(xué)效果的尺度?！　≡鯓拥慕虒W(xué)目標設(shè)計才是有效的?　　(一)以課程標準、教材和學(xué)生實際為設(shè)計的依據(jù)?！　?、通過閱讀“教參”等有關(guān)書籍，把握每課所對應(yīng)的課程標準；仔細閱讀教材，梳理每課的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，把握教學(xué)重點和難點；對學(xué)生的實際狀況進行分析，包括：學(xué)生的學(xué)習習慣、興趣、態(tài)度、班級水平和心智水平以及對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度、學(xué)生是否已經(jīng)掌握了新的學(xué)習所需要的相關(guān)知識和技能等。再將幾方面的分析進行綜

6、合，確定本課的三維教學(xué)目標。以中職《英語》第二冊12單元對話(Unit12Dialogue“At　The　Bank”)為例：本課為對話，教學(xué)班級是財經(jīng)專業(yè)二(1)班，要求學(xué)生掌握銀行存取款業(yè)務(wù)的有關(guān)英語用語。本課的三維目標是　　A．情感態(tài)度與價值觀：　　保持較高的學(xué)習英語的愿望和興趣，能主動參與小組學(xué)習活動，在學(xué)習中有較強的合作精神?！　．過程與方法：　　(1)采用情境教學(xué)法和合作學(xué)習法，利用多媒體課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實際提出問題；　　(2)在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生在小組中通過合作研究、互相幫助、糾錯等互動交流形式，共同完成學(xué)習

7、任務(wù)?！　．知識與技能：　　學(xué)習與銀行業(yè)務(wù)有關(guān)的專業(yè)詞匯掌握銀行日常業(yè)務(wù)等基本用語能從聽力材料中提取相關(guān)信息和觀點、能用所學(xué)英語進行情景對話、能根據(jù)要求與人交流、合作。　　2、尊重學(xué)生的個體差異，目標設(shè)計要體現(xiàn)層次性。分析目前中職學(xué)生的學(xué)習特點是：職業(yè)成就動機強，但學(xué)習目的不明確；學(xué)習動機比較復(fù)雜、層次偏低；學(xué)習方法不當，學(xué)習習慣不良，學(xué)習焦慮現(xiàn)象較普遍。面對學(xué)生的英語水平參差不齊的狀況，我們的教學(xué)過程不能固守統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)針對學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計多層次的教學(xué)目標。具體可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度將學(xué)生

8、分為低、中、高(A、B、c)三個層次，并據(jù)此制定出與之相適應(yīng)的分層次教學(xué)目標?！?/p>