客家民間舞蹈融入舞蹈教學(xué)的意義

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1、客家民間舞蹈融入舞蹈教學(xué)的意義客家民間舞蹈融入舞蹈教學(xué)的意義　　客家文化是中華文化中的一朵奇葩，是南北文化融合的產(chǎn)物。當(dāng)前，在客家文藝表演形式、內(nèi)容新意不斷，呈現(xiàn)出可喜一面的同時(shí)，也表達(dá)了對(duì)客家文化傳承的擔(dān)憂。客家文化就社會(huì)整體而言雖深入人心，但實(shí)際上讓年輕一代客家人真正領(lǐng)略客家文化的魅力，才是客家文化傳承的根本。與大多數(shù)民間文化的發(fā)展軌跡類似，客家文化傳承中最重要的載體之一就是客家文藝表演，其在保留“原味”的同時(shí)不斷創(chuàng)新，為客家文化發(fā)展注入了新的活力。近年來，客家民間舞蹈中以廣東河源地區(qū)的舞蹈最為盛名，充滿著濃郁的嶺南文化特色表演。其不僅突出了傳統(tǒng)藝術(shù)，也弘揚(yáng)了地方特色。代

2、表作有《舞春?！贰短一ㄋ浮贰短炻渌返葍?yōu)秀作品，這些作品完美地展示了客家文化和客家元素，并通過結(jié)合演員本身的特質(zhì)，詮釋了客家人淳樸、勤勞、善良的品質(zhì)，成為了河源客家民間舞蹈的一大亮點(diǎn)?！　‘?dāng)前，廣東高等院校舞蹈專業(yè)根據(jù)辦學(xué)特色，將廣東客家地區(qū)的民間舞蹈資源融入到了舞蹈創(chuàng)作中，并在教學(xué)效果上取得了一定成效。如華南師范大學(xué)的《酒娘》、河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《涯家有女初長(zhǎng)成》等優(yōu)秀的舞蹈作品正是將客家文化的“黃酒”和“客家童謠”進(jìn)行整理和研究，融入到了舞蹈教學(xué)資源中。但是，當(dāng)前各大高等院校對(duì)客家民間舞蹈研究缺乏系統(tǒng)性，相對(duì)于其客家民間舞蹈的資源，還顯得不夠。所以，筆者認(rèn)為，客家民間舞

3、蹈可以作為今后舞蹈專業(yè)教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，其在高校舞蹈教學(xué)中還有很大的提升空間。只有將客家民間舞蹈領(lǐng)進(jìn)課堂，才能更好地傳承客家民間舞蹈文化，而且對(duì)舞蹈專業(yè)的教學(xué)提升也有現(xiàn)實(shí)的意義。　　有效地傳承客家民間舞蹈文化　　客家民間舞蹈文化是嶺南文化的延續(xù)，更是客家人民多年舞蹈文化的創(chuàng)作精華，凝聚了客家民眾的藝術(shù)創(chuàng)作智慧?？图疑礁琛g快的舞步，演繹了客家鄉(xiāng)村的春耕生活，是充滿濃郁嶺南文化特色的表演。將客家民間舞蹈文化融入高等院校舞蹈專業(yè)的教學(xué)中，是對(duì)客家民間舞蹈文化的有效傳承，既突出了傳統(tǒng)藝術(shù)，也弘揚(yáng)了地方特色。同時(shí)，通過將民間原生態(tài)的客家舞蹈文化與如今的舞蹈元素有效的結(jié)合，也達(dá)到

4、了保護(hù)和傳承地方民間舞蹈文化的功效?！　〖訌?qiáng)對(duì)客家舞蹈的創(chuàng)新提升　　客家民間舞蹈內(nèi)容新穎，獨(dú)具特色，藝術(shù)形式上豐富多彩，直接體現(xiàn)了客家人的性格特點(diǎn)。研究客家民間舞蹈，能更好地深度發(fā)掘客家精神。將客家民間舞蹈元素融入高等院校舞蹈教學(xué)中，是對(duì)客家舞蹈文化的繼承。通過對(duì)客家舞蹈的提煉和加工，既保留了客家民間舞蹈的特色和形態(tài)，又融入了現(xiàn)代化的舞蹈元素，也就是在原有風(fēng)格基礎(chǔ)上再變異創(chuàng)新，做到推陳出新。這樣的客家民間舞蹈既符合現(xiàn)代年輕人的審美要求，又繼承發(fā)揚(yáng)了客家人的樸實(shí)、流暢、大方、自然的基本舞蹈動(dòng)律?！　√岣邔W(xué)生對(duì)客家民間舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣　　客家民間舞蹈具有濃郁的生命力和藝術(shù)感染力

5、，體現(xiàn)了客家勞動(dòng)人民的生活，是客家民間舞蹈的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義所在。所以，將客家民間舞蹈元素融入高等院校舞蹈教學(xué)中，極大地豐富了舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，使舞蹈教學(xué)更具民間文化特色，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)客家民間舞蹈文化的興趣，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)民間舞蹈發(fā)掘的重視程度，提高高等院校舞蹈專業(yè)的教學(xué)水平?！　〈龠M(jìn)客家地區(qū)的文化繁榮　　在高等院校教學(xué)中，將客家民間舞蹈元素融入舞蹈教學(xué)中是對(duì)客家民間文化的弘揚(yáng)。通過舞蹈教學(xué)加入現(xiàn)代元素的新客家舞蹈，既有利于客家人對(duì)自身文化的追憶及族群認(rèn)同感，還弘揚(yáng)了客家精神，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)。游客可以通過客家民間歌舞的形式來了解客家民間文化，

6、這樣不僅豐富了游客的文化之旅，還給地方帶來了豐厚的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、文化的雙豐收。　　河源是東江流域客家人的聚集中心。河源客家文化傳承了嶺南傳統(tǒng)文化的特色，其客家民間舞蹈充分地反映了客家民俗風(fēng)情、男女之間的愛情以及老百姓的生活趣事。客家文化能融入舞蹈教學(xué)中既是對(duì)客家民間舞蹈特色的傳承，更是對(duì)客家精神的一種深度發(fā)掘?？图椅幕訌?qiáng)了高等院校舞蹈教學(xué)內(nèi)容的豐富性，使學(xué)生從舞蹈中讀出了客家人的品格情操、鄉(xiāng)土風(fēng)情，也品味出了客家人歷盡艱辛的遷徙歷史，還能更好地促進(jìn)高等院校舞蹈教學(xué)水平的提升。　　作者:林穎單位:河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院　?。?］眭美琳.試論廣東客家民間舞蹈課程資源開發(fā)的現(xiàn)實(shí)

7、意義［J］.藝海，2012.　?。?］黃鈺婷.弘揚(yáng)當(dāng)?shù)匾魳肺幕瘎?chuàng)新民族特色音樂教學(xué)［J］.藝術(shù)教育，2014.　?。?］尹紅，張友剛.西南少數(shù)民族地區(qū)民族特色音樂教學(xué)探索［J］.中國(guó)音樂，2013.　?。?］張會(huì)改.高師地方舞蹈課程資源開發(fā)研究［D］.曲阜師范大學(xué)，2012.　?。?］高潔.揚(yáng)州地方音樂課程資源的開發(fā)與利用研究［D］.揚(yáng)州大學(xué)，2015.