懲戒教育融合賞識教育論文

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1、懲戒教育融合賞識教育論文懲戒教育融合賞識教育論文懲戒教育融合賞識教育論文懲戒教育融合賞識教育論文懲戒教育融合賞識教育論文　　一、研究緣起　　不批評學(xué)生如何上好課，這是中國高校教師值得研究的問題?！安慌u學(xué)生”這里是指教師只對學(xué)生進行賞識教育，不對學(xué)生進行懲戒教育。賞識教育強調(diào)“因材施教”，根據(jù)學(xué)生特點來贊揚學(xué)生，使學(xué)生“喜聞樂見”得到更好教育[1]。為什么要研究這個問題？基本理由有兩個。第一，當前我國廣大高校教師的權(quán)威性已經(jīng)變得極為脆弱，社會地位與聲譽日趨下降[2]。這種教師威信日漸走向式微的趨勢導(dǎo)致的極端情況是學(xué)生不尊重教師

2、和教學(xué)工作，高校教師很難有效地管理教學(xué)工作，對學(xué)生聽之任之，“不批評只表揚”逐漸成為高校教學(xué)的一個常態(tài)。第二，與少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生相比，多數(shù)學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習主動性和自控能力差，面臨的困難較多，可能存在厭學(xué)情緒和逃課行為。這時候“用贊美把學(xué)生留在課堂”，賞識教育發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是，“不批評”不是萬能的[3]，賞識教育往往導(dǎo)致教師被學(xué)生“牽著鼻子走”。沒有懲戒的教育是不完整的教育。懲戒教育強調(diào)對學(xué)生“有錯必糾”，使之明辨是非“，知錯能改”，它有利于維護校紀校規(guī)[2,4]。因此，研究賞識教育與懲戒教育融合情況下如何上好課

3、的問題更有必要。我們選定了A院校經(jīng)濟班和金融班學(xué)生在“計量經(jīng)濟學(xué)”教學(xué)中進行賞識教育與懲戒教育的融合研究。毋庸置疑，我們深受以往賞識教育與懲戒教育研究的啟發(fā)，但本研究有三點重要的不同：選取學(xué)習風氣較好，教師喜愛的班級與學(xué)習風氣較差而讓教師頭疼的班級做比較，便于識別賞識教育和懲戒教育的適用條件和效果；指出賞識教育在好班，懲戒教育在差班實施的利弊，強調(diào)二者融合的必要性和可行性；指出二者融合的最高境界是情、理、法在教學(xué)中的融合。本研究總結(jié)了教師從片面的賞識教育過渡到賞識與懲戒并用的完整教育的基本經(jīng)驗，為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展

4、規(guī)劃綱要》強調(diào)的“保障教師地位，維護教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)”的目標作了有益的探索?！　《?、識別不同班級的學(xué)風，選擇不同的教學(xué)模式　　根據(jù)課堂和課間學(xué)生的表現(xiàn)，識別不同班級的學(xué)風差異性是教師選擇不同的教學(xué)模式，做好課堂教學(xué)的前提。任課教師發(fā)現(xiàn)，金融班學(xué)生與經(jīng)濟班學(xué)生存在著異質(zhì)性，經(jīng)濟班學(xué)習風氣不如金融班。從課堂考勤看，金融班學(xué)生到課率遠高于經(jīng)濟班學(xué)生。從課堂問答看，金融班學(xué)生比經(jīng)濟班學(xué)生有較好的統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)知識。在課堂上，金融班學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果明顯比經(jīng)濟班學(xué)生好。在課外，經(jīng)濟班學(xué)生重視社

5、會實踐活動，熱衷于校園社會活動，而金融班學(xué)生非常重視課堂理論學(xué)習，討論話題主要是“出國”或“考研”?；谶@些差異，在《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)中，教師在經(jīng)濟班實施以懲戒為主的教學(xué)模式，在金融班實施以賞識為主的教學(xué)模式，并且努力實現(xiàn)二者融合?！　∪?、以賞識教育為主的教學(xué)模式　　在賞識教育中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，甚至從學(xué)生的錯誤中去發(fā)現(xiàn)所蘊含的積極元素，鼓勵學(xué)生特別是那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，讓他們在贊揚聲中找到自信，獲得前進的動力。賞識教育成功的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，激勵學(xué)生學(xué)以致用。誠如奧古斯特?羅丹所說：“生活中從不

6、缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。教師應(yīng)該具有這么一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點”的眼睛。事實上，每個學(xué)生都希望自己的行為能夠得到別人的認同，尤其是教師的贊美和表揚。一滴蜂蜜比一滴苦汁能吸引更多的昆蟲！林肯總統(tǒng)的這句話形象地說明了賞識教育對學(xué)生具有多么大的吸引力！莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光?！睂W(xué)生真心的賞識，就如一劑甜甜良藥激勵學(xué)生不斷奮進。賞識教育突出了學(xué)生的優(yōu)點，但是容易掩蓋和忽視他們的缺點。在金融班我們實施以賞識教育為主教學(xué)模式，這是因為教師對課堂表現(xiàn)好的班級，表揚、贊美、鼓勵自然而然就會多一些。教師采取以下幾種具體方

7、式實現(xiàn)了賞識教育：第一，教師在課堂上表揚金融班在某些方面比其他班優(yōu)秀，增強學(xué)生的班級榮譽感。比如：“你們班同學(xué)的‘統(tǒng)計與概率論‘’微觀經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)’比其他班學(xué)得要好的多，相信大家一定會學(xué)好‘計量經(jīng)濟學(xué)’！”第二，教師激勵大家積極參與討論，創(chuàng)造一種使學(xué)生敢想、敢做、敢說、敢爭的教學(xué)環(huán)境。在課堂上教師設(shè)立了一個“激勵規(guī)則”：對能夠主動舉手、準確回答教師提問，或者給教師提出有價值問題的學(xué)生，給他們的平時成績加10分。教師鼓勵那些不自信的學(xué)生“按照自己的理解來回答”“通過字面意思來推斷”。這些不僅很好地調(diào)動了學(xué)生主動思考、參與討論的積極

8、性和主觀能動性，活躍了課堂氣氛，而且提高了學(xué)生對“計量經(jīng)濟學(xué)”的學(xué)習興趣，師生之間建立了牢固的尊重與信賴關(guān)系。第三，教師要求以優(yōu)秀學(xué)生為核心組建科研團隊，加強學(xué)生之間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師要求所有學(xué)生組成6-7人的科研小組，每組共同完成一份“計量經(jīng)濟學(xué)”的學(xué)術(shù)論