教師和家長(zhǎng)的溝通研究論文

教師和家長(zhǎng)的溝通研究論文

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1、教師和家長(zhǎng)的溝通研究論文教師和家長(zhǎng)的溝通研究論文教師和家長(zhǎng)的溝通研究論文教師和家長(zhǎng)的溝通研究論文教師和家長(zhǎng)的溝通研究論文  國(guó)內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為:在當(dāng)今時(shí)代,教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問(wèn)題,現(xiàn)代的學(xué)校,需要家長(zhǎng)們的積極參與。而教師如何與家長(zhǎng)進(jìn)行融恰的溝通,至關(guān)重要。確實(shí),教師與家長(zhǎng)的溝通是一門(mén)藝術(shù),更是一種超越知識(shí)的智慧。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中,我覺(jué)得以下幾個(gè)方面很重要:  一.“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提  盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中,教師起主導(dǎo)作用,但兩者在人格上是完全平等的,不存在尊卑、高低之別。因此,教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格,

2、特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,首先要從自己身上找原因,還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在,公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。  教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”,不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師,更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng),不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話,不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立,還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿,損害教師的形象,降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn),也是得到別人尊重的前提,正如常言所說(shuō):“敬人者,人恒敬之”?! ∑鋵?shí),很多學(xué)困生

3、的家長(zhǎng),因?yàn)榧议L(zhǎng)間的互相聯(lián)系,在他們的內(nèi)心,也有一種因?yàn)樽优x書(shū)成績(jī)差這個(gè)問(wèn)題而感到自卑的因素。所以經(jīng)常可以看見(jiàn),一年級(jí)時(shí)所有接送的家長(zhǎng)在門(mén)口窩成一團(tuán),互相間議論學(xué)校發(fā)生的事。而到了三四年級(jí),有部分學(xué)困生的家長(zhǎng)漸漸淡出了這個(gè)圈子,整天聽(tīng)著別人的家長(zhǎng)議論自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),當(dāng)問(wèn)到自己的孩子時(shí),他說(shuō)不出口,所以避而遠(yuǎn)之。而往往這樣的家長(zhǎng),他很不愿意和學(xué)校老師做溝通工作,甚至有部分家長(zhǎng)會(huì)因此而覺(jué)得老師對(duì)他們也有偏見(jiàn)。像這樣的家長(zhǎng),老師一定要注意多主動(dòng)去表?yè)P(yáng)他們的孩子。切忌見(jiàn)面就告狀?! ∥覀儼嗬镉羞@么一個(gè)小姑娘,學(xué)習(xí)成績(jī)一直比較落后的,一年級(jí)時(shí),家長(zhǎng)

4、是門(mén)口圈子里最愛(ài)唧唧喳喳的媽媽,自從上了三年級(jí)后,她的媽媽因?yàn)樽约号畠旱某煽?jī)問(wèn)題,老是站在門(mén)口最遠(yuǎn)處。有一次,我將學(xué)生帶出門(mén)口后,想找這個(gè)家長(zhǎng)談一談,等了好久這個(gè)媽媽才緩緩的走過(guò)來(lái),一臉的不情愿,開(kāi)口就是一句:“李老師啊,我們家園園最近是不是很不好啊?!闭f(shuō)完,狠狠地瞪了自己的女兒一眼。我急忙說(shuō):“其實(shí)也不是的,只是因?yàn)樽罱愕暮⒆咏?jīng)常遲到,今天想提醒你一下。每天讓她早些出門(mén)?!薄芭叮玫暮玫?,我知道了,不好意思啊,李老師?!闭f(shuō)完,媽媽帶著孩子便走了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,你還聽(tīng)的到他們的對(duì)話聲:“你啦,害的我都不好意思到學(xué)校來(lái)接你的類,真是把媽媽的面子都丟光

5、了你!”聽(tīng)著孩子家長(zhǎng)這話,我心里忽然也覺(jué)得不好受,讓這個(gè)媽媽這樣沒(méi)面子的其實(shí)不止是她的孩子,還有我啊。試問(wèn),哪個(gè)家長(zhǎng)不愿意聽(tīng)到自己孩子的表?yè)P(yáng)啊,又有幾個(gè)家長(zhǎng)能一次又一次的承受的住老師批評(píng)的打擊啊。孩子們學(xué)習(xí)上的差異性,難道就要讓家長(zhǎng)抬不起頭做人嗎?于是,我換了一種方式,經(jīng)常主動(dòng)上去和她媽媽說(shuō)她的女兒有幾天沒(méi)遲到了,學(xué)習(xí)小有進(jìn)步了,作業(yè)拖欠的少了,或者是毽子踢的好了,逮到雞毛蒜皮的事就表?yè)P(yáng)她的媽媽會(huì)教育孩子,后來(lái),她的媽媽會(huì)主動(dòng)上來(lái)找我了,也樂(lè)于接受小小的提醒了,不再見(jiàn)我就躲了,連帶著,她的孩子也慢慢的進(jìn)步了,以前背誦上的老大難,居然能一口氣把“

6、木蘭詩(shī)”和“桃花源記”背完?! 《?、“家訪”是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段?! ?、教師的家訪。每次家訪最好事先與家長(zhǎng)約定,不做“不速之客”,以免使家長(zhǎng)因教師的突然來(lái)訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行,最好請(qǐng)任課老師陪同。一方面顯得較有誠(chéng)意與重視,另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠(chéng)心和愛(ài)心,講話要注意方式,要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心,對(duì)學(xué)生擁有一顆愛(ài)心,那么,家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的朋友。切記,表?yè)P(yáng)學(xué)生就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng),批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉。當(dāng)然,家訪的形式可以是多樣的,除每個(gè)月月末的兩戶人家

7、的定時(shí)訪問(wèn)外,平時(shí)也可以采用電話溝通,聯(lián)系本溝通,約談等形式,甚至可以是網(wǎng)上聊天的方式。  對(duì)我們班的一位令所有老師頭疼的學(xué)生,我沒(méi)少費(fèi)過(guò)心,包括在與其家長(zhǎng)的聯(lián)系上,更是頻繁。目前我每天要和他媽媽發(fā)一通手機(jī)短消息,匯報(bào)整天他在學(xué)校的情況,每周至少兩次進(jìn)行電話聯(lián)絡(luò),還不定時(shí)的用QQ聊天的形式交流。我還記得一年級(jí)的時(shí)候,這孩子的家長(zhǎng)開(kāi)始接受不了我提出的種種問(wèn)題,以為我是對(duì)他的孩子存在偏見(jiàn),想把他的孩子“趕”出學(xué)校,于是特別在開(kāi)學(xué)的那個(gè)教師節(jié)時(shí),送了超級(jí)大的一個(gè)花籃給我。經(jīng)過(guò)四年多的接觸,在這四年里,不管是進(jìn)步或者退步,不管是做了壞事還是受了表?yè)P(yáng),不

8、管是欺負(fù)了同學(xué)還是受了悶虧,我都會(huì)和他媽媽進(jìn)行每日一聯(lián)。前不久,他的媽媽在QQ上給我留了這樣一段話:小星一直以來(lái)都是我們家里的晴雨表,他在學(xué)校好,我們

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