淺談?wù)Z文教學(xué)中減負(fù)與提質(zhì)的關(guān)系

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1、檔案編號:      網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文淺談?wù)Z文教學(xué)中減負(fù)與提質(zhì)的關(guān)系學(xué)生姓名:張碧君指導(dǎo)教師:王立民教授學(xué)科專業(yè):漢語言文學(xué)學(xué)號:09095232501005學(xué)習(xí)中心:達(dá)縣奧鵬學(xué)習(xí)中心東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院2011年4月officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublic

2、transportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished獨 創(chuàng) 性 聲 明本人對本文有以下聲明:1.本人所呈交的論文是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果,已按相關(guān)要求及時提交論文提綱、初稿,最終形成本文;2.在撰寫過程中主動與導(dǎo)師保持密切聯(lián)系,及時接受導(dǎo)師的指導(dǎo);3.本文符合相關(guān)格式要求,除文中特別加以標(biāo)注的地方外,論文中單篇引用他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果不超過800字;4

3、.本人本文成稿過程中不存在他人代寫、抄襲或和他人論文雷同的現(xiàn)象;論文作者簽名:     日    期:    年  月論文版權(quán)使用授權(quán)書本論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用論文的規(guī)定,即:東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤,允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索,可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編論文。論文作者簽名:     指導(dǎo)教師簽名:     日 期:    年  月日    期:    年  月論文作者信息:工作單位:聯(lián)系電話:_通訊地址:郵編:_注:此頁均需學(xué)生

4、及指導(dǎo)教師本人填寫officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnot

5、yetestablished摘要語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,教師如何面對新的形勢和新的問題在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)的各個環(huán)節(jié),既減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān),又提質(zhì)增效,這是我們每一位語文教學(xué)工作者亟待解決的重大課題。本文就筆者的教學(xué)經(jīng)驗談了語文教學(xué)中減負(fù)與提質(zhì)的關(guān)系以及實現(xiàn)語文教學(xué)中的減負(fù)與提質(zhì)的措施,僅供同行參考。關(guān)鍵詞:語文教學(xué);減負(fù);提質(zhì)officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMe

6、trobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished前言在當(dāng)今社會里,中小學(xué)學(xué)生基本上沒有“童年”可言,他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的確過重。由于人們教育觀念和成才觀念的偏差,再加上對學(xué)校、對教師、對學(xué)生的評價方式的偏差,使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重;一家三代七八個大人的希望集中在一個孩子身上,學(xué)生

7、的心理負(fù)擔(dān)過重;優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺,區(qū)域內(nèi)教育不均衡或同一學(xué)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教師的不均衡,嚴(yán)重的擇校、擇師現(xiàn)象突出,家教盛行,家庭教育畸形發(fā)展。因此,減負(fù)很必要。胡總書記的十七大報告和溫總理政府工作報告中都講到要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。達(dá)縣石橋中學(xué)秉承依法治校,規(guī)范管理的原則,注重減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高,但是“減負(fù)提質(zhì)”工作仍然是擺在我們面前的一項艱巨而長遠(yuǎn)的任務(wù)。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,教師如何面對新的形勢和新的問題在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)的各個環(huán)節(jié),既減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān),又提質(zhì)增效,這是我們每一位語文教學(xué)工作者亟待解決的重大課題。

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