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《教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 試論西部醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)的思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：試論西部醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)的思考指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日 論文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué) 改革 醫(yī)學(xué)院?！∷伎肌 ≌撐恼罕疚牧⒆阌谖鞑酷t(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況，提出繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)，構(gòu)建大學(xué)英語課程體系，打造高素質(zhì)專業(yè)化大學(xué)英語教師隊(duì)伍的思考?！ ∫?、前言 教育部于2003年4月正式啟動了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，并將大學(xué)英語教學(xué)改革列為“質(zhì)量工程”的第三項(xiàng)。[1]大學(xué)英語教學(xué)改革的推進(jìn)和發(fā)展促使廣大大學(xué)英語教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念或教學(xué)
2、理念、學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代信息技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺、同時，也教改也帶來了教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、外語測試以及外語教學(xué)管理模式等諸多方面的革新。令人欣慰的是，其大學(xué)英語改革總體效果是比較顯著的。然而，改革中出現(xiàn)的問題也是值得我們思考，尤其筆者所在的西部醫(yī)學(xué)院校問題比較突出。因此，筆者認(rèn)為，在進(jìn)入21世紀(jì)新的十年里，西部醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)[2]，繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)，構(gòu)建大學(xué)英語課程體系，完善大學(xué)英語四、六級考試，打造高素質(zhì)專業(yè)化大學(xué)英語教師隊(duì)伍，主動適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建沒、社會發(fā)展和高等教育的新形勢，滿足
3、人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求，努力開創(chuàng)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)新局面?！ 《⒋髮W(xué)英語教學(xué)存在的問題和應(yīng)對辦法 目前，大學(xué)英語教學(xué)依然還存在很多棘手的問題，這些問題如果不及時解決，將會影響我們大學(xué)英語教學(xué)的效果，同時也會阻礙我們實(shí)現(xiàn)《規(guī)劃綱要》所要求的發(fā)展目標(biāo)。對于這些問題，很多專家學(xué)者都做了大量的研究和探討，其中包括戴煒棟（2001），束定芳（2004），蔡基剛（2005，2006，2007，2010，2011），李明宇（2010），王守仁（2011）等，他們非常務(wù)實(shí)地剖析了我國大學(xué)英語教學(xué)存在這些問題的根本原因，他們的論述非常透徹，筆者在此主要就蔡基剛的觀點(diǎn)進(jìn)行簡單的總結(jié)[
4、3]：外語界一直以來都強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生聽力能力培養(yǎng)的決策以及由人文素質(zhì)教育為導(dǎo)向的基礎(chǔ)英語在我國大學(xué)英語中的主導(dǎo)地位，這就從根源上制約了我國大學(xué)英語教師的知識結(jié)構(gòu)的改進(jìn)和完善；另外就是由基礎(chǔ)英語教學(xué)帶來的四六級考試和它們背后的受益集團(tuán)。所以，如何推進(jìn)我國的大學(xué)英語教學(xué)改革或者是后大學(xué)英語教學(xué)改革，就必須要更新我們的教學(xué)理念和思路?！ Υ?，蔡基剛教授反復(fù)提倡我們教學(xué)方向的轉(zhuǎn)移，其提出了以下幾點(diǎn)建議，具體總結(jié)如下[4]：各高校應(yīng)該壓縮大學(xué)英語所占的16學(xué)分并用學(xué)科英語或者專業(yè)英語來逐步替代綜合英語這門課程?？尚械霓k法是在規(guī)定的大學(xué)英語16學(xué)分內(nèi)，除了學(xué)科英語，其他課程包括比較專項(xiàng)的
5、閱讀、聽力、口語、寫作、語法等小課程都列為選修課程。與此同時，可以建立語言學(xué)習(xí)中心給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，也可以安排指導(dǎo)教師進(jìn)行專項(xiàng)的輔導(dǎo)和幫助。最關(guān)鍵的是加強(qiáng)師資培訓(xùn)的力度，為開設(shè)各個專業(yè)的學(xué)科英語進(jìn)行準(zhǔn)備?！ ∪?、西部醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)的具體改進(jìn)舉措 基于上述外語專家對大學(xué)英語教學(xué)存在的問題提出的解決思路，筆者認(rèn)為，西部醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語教學(xué)也必須符合自身的地域特色和專業(yè)實(shí)際。因此，我們必須要設(shè)計出基于本校的科學(xué)的、系統(tǒng)的和個性化的大學(xué)英語教學(xué)大綱和實(shí)施方案。在此，筆者根據(jù)本醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況，提出以下幾點(diǎn)具體舉措，以供同仁探討和思考?！ 。ㄒ唬┎粩喔?/p>
6、進(jìn)西部醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量 2010年頒布的《規(guī)劃綱要》確定今后十年我們國家教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)，其中包括要“提高我國的教育國際化水平”：“適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才?！盵5]因此，無論是從國家發(fā)展還是個人需求的角度來看，都需要我們重視大學(xué)英語教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。具體就筆者所在的醫(yī)學(xué)院校而言，學(xué)院可以根據(jù)在進(jìn)校的時候?qū)π律M(jìn)行英語水平考試，成績可以分為三個等級：成績優(yōu)秀的學(xué)生，可以選擇一學(xué)期的基礎(chǔ)英語和三個學(xué)期的選修課程；成績中等的學(xué)生，可以安排兩個學(xué)期的基礎(chǔ)英語課程和兩個學(xué)
7、期的選修課程；成績一般和基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，可以按照傳統(tǒng)的四個學(xué)期基礎(chǔ)英語教學(xué)模式，滿足他們四六級過級的需要。也就是說，學(xué)校在抓好傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語教學(xué)的同時，爭取為學(xué)生多開設(shè)美國或英國文化，美國或英國文學(xué)，英語經(jīng)典影視賞析，英語口才與演講，學(xué)術(shù)論文寫作等各種人文類選修課。學(xué)生可以根據(jù)自身的愛好和專業(yè)需要選擇課程。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力比較足，對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也比較高。與此同時，廣大英語教師也可以根據(jù)自己的專業(yè)特長，自愿開設(shè)質(zhì)量比較高的英語選修課，其教學(xué)的熱情度也會提高，而且也會
