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《試論西部醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、試論西部醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考論文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革醫(yī)學(xué)院校思考論文摘要：本文立足于西部醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，提出繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程體系，打造高素質(zhì)專業(yè)化大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的思考。一、刖S教育部于XX年4月正式啟動(dòng)了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，并將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革列為“質(zhì)量工程”的第三項(xiàng)。［1］大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)和發(fā)展促使廣大大學(xué)英語(yǔ)教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念或教學(xué)理念、學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代信息技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、同時(shí)，也教改也帶來(lái)了教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、外語(yǔ)測(cè)試
2、以及外語(yǔ)教學(xué)管理模式等諸多方面的革新。令人欣慰的是，其大學(xué)英語(yǔ)改革總體效果是比較顯著的。然而，改革中出現(xiàn)的問(wèn)題也是值得我們思考，尤其筆者所在的西部醫(yī)學(xué)院校問(wèn)題比較突出。因此，筆者認(rèn)為，在進(jìn)入21世紀(jì)新的十年里，西部醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(XX—2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)［2］,繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程體系，完善大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，打造高素質(zhì)專業(yè)化大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建沒(méi)、社會(huì)發(fā)展和高等教育的新形勢(shì)，滿足人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求，努力
3、開(kāi)創(chuàng)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新局面。二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)辦法目前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依然還存在很多棘手的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不及時(shí)解決，將會(huì)影響我們大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果，同時(shí)也會(huì)阻礙我們實(shí)現(xiàn)《規(guī)劃綱要》所要求的發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于這些問(wèn)題，很多專家學(xué)者都做了大量的研究和探討，其中包括戴煒棟（XX）,束定芳（XX）,蔡基剛（XX,XX,XX,XX,XX）,李明宇（XX）,王守仁（XX）等，他們非常務(wù)實(shí)地剖析了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在這些問(wèn)題的根本原因，他們的論述非常透徹，筆者在此主要就蔡基剛的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)［3］：外語(yǔ)界一
4、直以來(lái)都強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力能力培養(yǎng)的決策以及由人文素質(zhì)教育為導(dǎo)向的基礎(chǔ)英語(yǔ)在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)中的主導(dǎo)地位，這就從根源上制約了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的改進(jìn)和完善；另外就是由基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的四六級(jí)考試和它們背后的受益集團(tuán)。所以，如何推進(jìn)我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革或者是后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，就必須要更新我們的教學(xué)理念和思路。對(duì)此，蔡基剛教授反復(fù)提倡我們教學(xué)方向的轉(zhuǎn)移，其提出了以下幾點(diǎn)建議，具體總結(jié)如下［4］：各高校應(yīng)該壓縮大學(xué)英語(yǔ)所占的16學(xué)分并用學(xué)科英語(yǔ)或者專業(yè)英語(yǔ)來(lái)逐步替代綜合英語(yǔ)這門(mén)課程?？尚械霓k法是在規(guī)定的大學(xué)英語(yǔ)1
5、6學(xué)分內(nèi)，除了學(xué)科英語(yǔ)，其他課程包括比較專項(xiàng)的閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作、語(yǔ)法等小課程都列為選修課程。與此同時(shí)，可以建立語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也可以安排指導(dǎo)教師進(jìn)行專項(xiàng)的輔導(dǎo)和幫助。最關(guān)鍵的是加強(qiáng)師資培訓(xùn)的力度，為開(kāi)設(shè)各個(gè)專業(yè)的學(xué)科英語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)備。三、西部醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的具體改進(jìn)舉措基于上述外語(yǔ)專家對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題提出的解決思路，筆者認(rèn)為，西部醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也必須符合自身的地域特色和專業(yè)實(shí)際。因此，我們必須要設(shè)計(jì)出基于本校的科學(xué)的、系統(tǒng)的和個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和實(shí)施方案。在此，
6、筆者根據(jù)本醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，提出以下幾點(diǎn)具體舉措，以供同仁探討和思考。（一）不斷改進(jìn)西部醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量XX年頒布的《規(guī)劃綱要》確定今后十年我們國(guó)家教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)，其中包括要“提高我國(guó)的教育國(guó)際化水平”：“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才?！盵5]因此，無(wú)論是從國(guó)家發(fā)展還是個(gè)人需求的角度來(lái)看，都需要我們重視大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。具體就筆者所在的醫(yī)學(xué)院校而言,學(xué)院可以根據(jù)在進(jìn)校的時(shí)候?qū)π律M(jìn)
7、行英語(yǔ)水平考試，成績(jī)可以分為三個(gè)等級(jí)：成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，可以選擇一學(xué)期的基礎(chǔ)英語(yǔ)和三個(gè)學(xué)期的選修課程；成績(jī)中等的學(xué)生，可以安排兩個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程和兩個(gè)學(xué)期的選修課程；成績(jī)一般和基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，可以按照傳統(tǒng)的四個(gè)學(xué)期基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式，滿足他們四六級(jí)過(guò)級(jí)的需要。也就是說(shuō)，學(xué)校在抓好傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，爭(zhēng)取為學(xué)生多開(kāi)設(shè)美國(guó)或英國(guó)文化，美國(guó)或英國(guó)文學(xué)，英語(yǔ)經(jīng)典影視賞析，英語(yǔ)口才與演講，學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作等各種人文類選修課。學(xué)生可以根據(jù)自身的愛(ài)好和專業(yè)需要選擇課程。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力比較足，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確
8、,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也比較高。與此同時(shí)，廣大英語(yǔ)教師也可以根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)，自愿開(kāi)設(shè)質(zhì)量比較高的英語(yǔ)選修課，其教學(xué)的熱情度也會(huì)提高，而且也會(huì)花工夫去進(jìn)行相應(yīng)課程的教學(xué)研究，這樣他們的教學(xué)科研水平也會(huì)有所提高。如此一來(lái)，就可以形成教與學(xué)的良性循環(huán)，從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏。（二）構(gòu)建符合西部醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的課程體系XX年修訂的《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》明確指出：“大學(xué)英
