主題探究活動指導策略例談

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1、主題探究活動指導策略例談連云港市關里中心小學：楊紹順尊敬的各位老師：大家好！今天我講座的題目是，《如何開展綜合實踐主題探究活動》。綜合實踐活動課程，是國家規(guī)定的必修課程，在其實施的過程中，作為廣大的一線教師深感其實施的難度，因為該課程被大家戲稱為“三無課程”，即無課標、無教材、無教參。所以要實施好本課程，就完全需要學校和教師依據綜合實踐活動課程指導綱要的精神去領悟課程，挖掘資源，開發(fā)教材，發(fā)揮主觀能動性，引導學生積開展極綜合實踐主題探究活動。作為實踐性很強的綜合實踐主題探究活動，已經作為作為綜合實踐活動實施的主要形式。我市教研室在推進綜合實踐活動常態(tài)化實施的過程中，

2、也提出了綜合實踐活動實施的最低要求，即，每學期要引導學生至少經歷一次完整的主題探究活動。那么，如何開展綜合實踐主題探究活動呢？一、確定探究的主題（一）主題確定的三個原則：1.興趣性原則。興趣是最好的老師，在選擇綜合實踐活動探究主題的過程中，指導教師首先要尊重學生的個人意愿，要鼓勵學生根據自己的興趣愛好，選擇探究的主題、確定探究的方向。指導教師最好不要硬性規(guī)定要探究的題目和內容，要通過多種途徑和方式，激發(fā)學生的探究興趣、啟迪學生的探究思維、引導學生自主提出自己要探究的問題，最后提煉出主題探究的課題。如我校四年級開展的《走進蔬菜愛上蔬菜》這一探究主題就是基于學生的探究興

3、趣產生的，因為學生在我校食堂發(fā)現(xiàn)不少同學將不愛吃的蔬菜倒掉，造成很多浪費這一現(xiàn)象。為了減少不必要的浪費，學生在老師的引導下，提出了《走進蔬菜愛上蔬菜》這一探究主題。2.實際性原則。綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。所以要確定綜合實踐活動的探究主題，首先要從學生的生活實際出發(fā)，充分發(fā)掘適合小學生年齡特點和能力水平的探究題材。如：從風霜雨雪等自然現(xiàn)象到動、植物的生長規(guī)律；從個人的衣食住行到社會生活的發(fā)展變化；從校園的環(huán)境布置到城鄉(xiāng)的規(guī)劃建設，都可以成為學生主題探究的內

4、容。教師5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve要鼓勵學生做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，從現(xiàn)實生活和身邊小事中尋找和提出有價值的探究內容和問題。主題的確定千萬不

5、要脫離學生的生活實際出發(fā)和小學生年齡特點和能力水平。如大多數學生對恐龍、飛碟非常感興趣，但恐龍、飛碟脫離了學生的生活實際和探究能力，是不適宜作為探究主題的。3.實踐性原則?！秶揖拍炅x務教育課程綜合實踐活動指導綱要》（3—6年級）要求：小學階段開展的研究性學習，要多一點學生的親身體驗，少一點教師的知識傳授；多一點實地調查和實驗，少一點書面資料的研讀整理；多一點手腦并用，少一點純思維訓練。教師對學生進行研究方法的指導，要結合具體的問題和情境，深入淺出、注重實用，避免單純的名詞術語的講解和記憶。因此確定的主題必須要有利于學生多動手實踐。如《關于自然災害的研究》這樣的主題

6、探究活動，大多數就是引導學生查查資料，是不利于學生動手實踐的，因而作為小學生的探究主題是不合適的。（二）充分挖掘校本資源與地方資源，確定探究主題。綜合實踐活動活動課程，雖是國家規(guī)定的一門必修課程，但要常態(tài)化實施綜合實踐活動課程，必須走校本化實施之路，即要充分挖掘校本資源和地方資源，確定探究主題，引導學生開展各種探究活動。《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》中指出：綜合實踐活動課程資源的開發(fā)在充分發(fā)掘學校課程資源的同時，要研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社區(qū)經濟文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方特色。具體來說，綜

7、合實踐活動的課程資源有：（一）地方和社區(qū)的自然因素及其狀況，如水土、氣候、植被，以及綜合環(huán)境。這些因素都與學生進行的關于自然問題的探究有關，諸如水資源狀況的調查研究、水土保持研究等。（二）地方和社區(qū)的社會因素及其歷史與現(xiàn)實狀況，如工農業(yè)生產、交通、文化遺產、社區(qū)經濟生活、社區(qū)文化生活、政府與社會機構等等。學?？山Y合這些課程資源，開展多樣化的社會問題探究、社會考察等活動。（三）地方和社區(qū)民族文化傳統(tǒng)、學校傳統(tǒng)。綜合實踐活動的設計與實施，應充分開發(fā)和利用這些文化傳統(tǒng)資源，使學生通過對文化傳統(tǒng)的體驗，獲得民族文化傳統(tǒng)的熏陶。根據以上的要求，各?？稍诔浞终闲１举Y源、地