第二章 心理測驗(yàn)和常用量表的應(yīng)用

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1、第二章心理測驗(yàn)和常用量表的應(yīng)用1、論述各種智力理論的異同，并提出自己的看法。（P55-P61）二因素論：斯皮爾曼1904年提出，G因素代表個人的一般能力，是一切心智活動的主體和智力的基礎(chǔ)。個體間智力的差異是由G因素的多少決定的。而S因素代表個人的特殊能力（口語能力、算數(shù)能力、機(jī)械能力、注意能力和想象力，可能還有智力速度），只有在某些特殊情況下才會出來。對傳統(tǒng)智力測驗(yàn)的影響很大，比納量表和韋氏量表按二因素理論編制，主要測量G因素。多因素論：認(rèn)為智力含有多種因素，至少可以確定有三種大因素，即社會智力（對人）、具體智力（對事）、抽象智

2、力（對數(shù)和符號）。各個因素在不同活動或不同的測驗(yàn)中具有不同的負(fù)荷量。代表人物是美國心理學(xué)家桑代克，他認(rèn)為智力是腦中神經(jīng)元相連合的數(shù)量。編制了CAVD測驗(yàn)，這里C（Completion）指填空，A（Arithmetic）是算術(shù)，V（Vocabulary）是詞匯，U（Understand）是理解。正式提出多因素理論的是桑代克的學(xué)生凱利。他認(rèn)為智力有五種因素：空間關(guān)系的操作、計數(shù)的敏捷、處理言語材料的敏捷、記憶力、速度。是二因素論的翻版，只是有幾個二因素，而不是一個。群因素論：是由美國心理學(xué)家瑟斯頓于1938年提出來的。他認(rèn)為智力可以

3、分成不同的組群，每個組群有一個共同的基本因素。一共有七種因素，即七個原始群或七個基本智能：語文理解、語詞流暢、數(shù)學(xué)運(yùn)算、空間關(guān)系、機(jī)械記憶、知覺速度、一般推理。瑟斯頓1941年據(jù)此編制了《基本心理能力測驗(yàn)》。智力層次結(jié)構(gòu)論：英國心理學(xué)家維爾隆認(rèn)為在智力的各個因素中有的因素更重要，或這種能力更一般。他的治療層次結(jié)構(gòu)模型中G因素是最高層，第二層為兩大因素群，即言語和教育方面的能力傾向、操作和機(jī)械方面的能力傾向。第三層是幾個小因素群，每一個次級因素又可分為更小的因素或因素群。越下面（層次越低）的因素對智力行為的影響越小，層次越高影響就

4、越大。這種理論是對二因素理論的發(fā)展，也就是在G因素和S因素之間加入了大因素群和小因素群。對當(dāng)代智力測驗(yàn)的編制具有越來越重要的影響。智力三維結(jié)構(gòu)理論：美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為有三種因素構(gòu)成了人的治療結(jié)果：內(nèi)容（刺激性質(zhì)）、操作（加工過程）和成果（加工的結(jié)果）。進(jìn)一步細(xì)分，又可區(qū)分出4種內(nèi)容、5種操作和6種成果。內(nèi)容：引起心理活動的各類刺激，包括：1）符號：本質(zhì)上就是各種有特定意義的圖形元素，如數(shù)字、化學(xué)公式、字母，甚至單詞等都是符號。2）語義：詞、句子的意義及概念等。語義內(nèi)容就是我們的預(yù)言系統(tǒng)。3）圖形：形狀、大小、顏色等。4）行

5、為：指對社會技能的理解。這些不同內(nèi)容的智力能鑒別不同的智能。操作：各種刺激引起的智力活動方式，也就是解決問題的心理過程。包括：1）記憶：短時記憶或長時記憶。2）認(rèn)知：發(fā)現(xiàn)、感知、領(lǐng)會或熟知某些信息。3）發(fā)散思維。4）聚合思維（集中思維），歸納、演繹、推理。5)評價。成果：智慧活動的產(chǎn)物，從簡單到復(fù)雜成果分為6種：1）單元：單詞、數(shù)字、概念。2）類別：一系列有關(guān)的單元。3）關(guān)系：單元與類別的關(guān)系。4）系統(tǒng)：用邏輯方法組成概念。5）轉(zhuǎn)換：從一個事物的認(rèn)識轉(zhuǎn)換到另一種事物上去。6）蘊(yùn)含：從已知的信息中觀察某些結(jié)果。越多地具備后面的成果

6、就意味著智力水平越高。這三個維度的不同組合可以構(gòu)成4*5*6=120種智力因素。流體和晶體智力理論：卡特爾把瑟斯頓的七個基本因素分成兩種智力，以使流體智力，另一個是晶體智力。流體智力一神經(jīng)生理發(fā)展為基礎(chǔ)，隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高，相對不受文化教育因素的影響，如知覺、機(jī)械記憶、分類、圖形關(guān)系、運(yùn)算速度、推理等。晶體智力是通過社會文化知識經(jīng)驗(yàn)而獲得，如詞匯、言語理解、常識等。這兩種智力的發(fā)展模式不同。流體智力在早期的發(fā)展比較快，到青春期達(dá)到最高峰，隨后保持將近10年的高原期，到22歲后便出現(xiàn)衰退現(xiàn)象。晶體智力的發(fā)展比較遲，青春期之后

7、仍在向上發(fā)展，直到老年，衰退的跡象不明顯。多元智能理論：美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為智力應(yīng)定義為解決問題或制造產(chǎn)品的能力。從對大腦的研究、跨文化比較、認(rèn)知發(fā)展過程等方面的研究，可以確定由這么幾種智能，并能在人腦的特定部位找到相應(yīng)的區(qū)域：1）語言智能：（在布洛卡區(qū)）對語言文字的掌握能力。2）數(shù)學(xué)邏輯智能：（某些特定區(qū)域）數(shù)學(xué)和邏輯推理能力以及科學(xué)分析能力。3）空間職能：（右半球）在腦中形成一個外部空間世界的模式并能夠運(yùn)用和操作這一模式的能力。4）音樂智能：（右半球某一部位）對音樂的感知、欣賞和從事的能力。5）身體運(yùn)動智能：（運(yùn)動區(qū)）運(yùn)用

8、整個身體或身體一部分解決問題或制造產(chǎn)品的能力。6）人際關(guān)系智能：（額葉）理解他人的能力。8）自然觀察智能：觀察自然界各種形態(tài)，對各種物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類的能力。這八種智能是獨(dú)立存在的。加德納認(rèn)為，人與人的差別不在于智力的高低，而是在于人與人具有不同的智能組合。所以