心理測驗和常用量表的應(yīng)用(10-6)y

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1、德瑞姆職業(yè)技能培訓(xùn)中心　　　　　?。欤椋酰睿悖瑁澹睿纾溃螅颍纾颍铮酰穑悖睢缎睦頊y驗和常用量表的應(yīng)用》一．判斷題1．SM—IV的5軸診斷系統(tǒng)主要以前2軸做出決斷后3軸僅是補充信息。（）在診斷的時候需要五軸綜合判斷，因此題目中的說法是不對的。美國的疾病診斷統(tǒng)計手冊第四版(SM-IV)從精神科角度推薦使用多軸診斷系統(tǒng),將上述不同層面得到的發(fā)現(xiàn)歸納,體現(xiàn)在診斷常規(guī)之中.這些軸分別是:軸I：:包括所有精神障礙(除了軸II中所列的障礙之外)以及其他可能成為臨床注意焦點的情況軸II：包括人格障礙和精神發(fā)育遲滯,以及習(xí)慣性使用一種特定的防衛(wèi)機制.軸III：:指在精神障礙之外還同時存在的任何一種軀

2、體障礙或一般醫(yī)學(xué)情況.被確認的軀體情況可以是精神障礙的病因(如肝臟衰竭導(dǎo)致譫妄),可以二者互動,交互影響(如胃炎繼發(fā)于酒依賴),還作為后果(如與癡呆和艾滋病相關(guān)的肺炎),也可以沒有關(guān)系如果一種軀體情況在病因上與精神障礙相關(guān),那么精神障礙列為軸I,而軀體情況既要列入軸I又要列入軸III.軸IV：:包括那些對精神障礙的發(fā)展和惡化有顯著影響的心理社會及環(huán)境問題.一種事件或處境是否被評估為應(yīng)激原,以臨床醫(yī)師對于應(yīng)激狀態(tài)的判斷為基準.如果另外的具有與患者相似的社會文化價值和境況的普通人可能體驗為應(yīng)激,就可以列入該軸.軸V：:"總體功能評估".臨床醫(yī)師判斷患者在一個特定時間段中的總體功能水平(如評

3、估當(dāng)時的水平或過去1年中至少數(shù)月的最高功能水平).包括3大功能領(lǐng)域:（社會功能,職業(yè)功能和心理功能）."總體功能評估量表"是一個百分制的量表,100分為最高分,代表三個領(lǐng)域內(nèi)均達最高水平.2．當(dāng)自由度逐漸增大時，t分布逐漸接近正態(tài)分布。（）t分布——標(biāo)準差已知時的樣本平均數(shù)的分布。自由度是指總體參數(shù)估計量中變量值獨立自由變化的個數(shù)。t分布也是一種對稱分布，它只有一個參數(shù)，即自由度(grorom)。t分布與標(biāo)準正態(tài)分布相比有以下特征:：（1）二者都是單峰分布,以0為中心,左右兩側(cè)對稱。（2）t分布的峰部較矮而尾部翹得較高,說明遠側(cè)t值的個數(shù)相對較多,即尾部面積(概率P)較大。自由度越小這

4、種情況越明顯，自由度(逐漸增大時,t分布逐漸接近１３８１７７２５７１１　　　　　　　　　　　　　　　　　德瑞姆職業(yè)技能培訓(xùn)中心德瑞姆職業(yè)技能培訓(xùn)中心　　　　　?。欤椋酰睿悖瑁澹睿纾溃螅颍纾颍铮酰穑悖顦?biāo)準正態(tài)分布。3．國外的測驗可以直接引進使用。（）需要考慮常模以及題目的文化背景因素。4．目前的智力測驗中都包含對創(chuàng)造能力的測量。（）5．投射測驗的理論基礎(chǔ)是精神分析理論。（）投射測驗：人格評估的工具之一，它通過被試對模糊不清、結(jié)構(gòu)不明確的刺激的反應(yīng)，分析、推斷其人格特點。它的基本假設(shè)是：一個人對曖昧不明、非結(jié)構(gòu)化的刺激的反應(yīng)，由于沒有明確的情境線索、過去經(jīng)驗或他人的觀點的影響，會反映

5、出其自身獨特的人格特征。刺激本身并不含有一定的意義，然而它們所引發(fā)的反應(yīng)則是有特殊意義的。此一意義來自被試對測驗刺激的主觀解釋和想法，在不知不覺中，投射出其心理上的需要、個性、情緒、動機、沖突、防御等內(nèi)在狀態(tài)。投射技術(shù)的緣起和發(fā)展與精神分析理論有密切關(guān)系。投射測驗的設(shè)計者常用精神分析觀點作為指導(dǎo)來選擇刺激，解釋測驗的結(jié)果。6．標(biāo)準差可以用于等級量表。（）等級量表：又稱順序量表，即根據(jù)事物的某一特點將事物的屬性分成等級，用數(shù)字表示。等級量表反映事物的類別的差不必相同，不具備等距性。而標(biāo)準差應(yīng)用于具有等距性質(zhì)的量表上。7．人格測驗的信效度一般都比智力測驗的高。（）8．SL-90是一種態(tài)度量

6、表。（）SL-90：90項癥狀清單,又名癥狀自評量表(Slrportinginvntory).是對求助者進行心理健康狀況鑒別及團體心理衛(wèi)生普查時實用,簡便而有價值的量表,該量表廣泛地應(yīng)用于心理輔導(dǎo)中.SL-90共計90題,從感覺,思維,情緒,意識,行為直至生活習(xí)慣,人際關(guān)系,飲食睡眠等均有所涉及.9．幾何平均數(shù)僅僅用于幾何學(xué)計算中。（）10．測驗的分數(shù)就是該被試的真實水平或特征。（）11．斯坦福-比納智力量表是一種適應(yīng)性的測驗。（）斯坦福-比納智力量表的傳統(tǒng)是適應(yīng)性測驗，即每個人只接受那些難度水平適合于他實際水平的題目或分測驗，這樣對被試來說題目不是很容易也不會很難。這樣做既有較高的測

7、驗信度和準確性，也節(jié)省了時間。12．自陳量表是讓被試提供關(guān)于自己人格特征的報告。（）１３８１７７２５７１１　　　　　　　　　　　　　　　　　德瑞姆職業(yè)技能培訓(xùn)中心德瑞姆職業(yè)技能培訓(xùn)中心　　　　　?。欤椋酰睿悖瑁澹睿纾溃螅颍纾颍铮酰穑悖钭躁惲勘恚河址Q自陳問卷，是由被試本人對自己的人格特質(zhì)，按照自己的意見進行評定的一種方法。13．MMPI是一種投射測驗。（）MMPI：明尼蘇達多相人格調(diào)查表，問世于1943年,由美國明尼蘇達大學(xué)教授哈特衛(wèi)(S·