教育類英語教學畢業(yè)論文 淺議英語教學中的口語交際

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1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學論文題目：淺議英語教學中的口語交際指導老師：XXX二〇一一年十二月十日當代教學論一致認為教學“是教師的教與學生的學所組成的教育活動”。就英語而言，“教學的實質(zhì)是交際”。《九年義務教育課程標準》提出“口語交際是聽與說雙方的互動過程”，其對口語交際教學提出了這樣的要求：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通與社會交往，發(fā)展合作精神。”初中英語的教學目的是使學生掌握一定的英語基礎知識，培養(yǎng)學生在交際活動中初步運用英語的能力。因此，怎樣

2、培養(yǎng)學生練習口語的興趣和克服說的心理障礙，成了初中英語教學需要解決的重要問題。中學階段的學生在英語口語表達中存在著不少問題，?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：學生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，學生一進行口頭表達，就抓耳撓腮，一到正式發(fā)言就吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴等等。怎樣才能搞好學生的英語口語教學呢？我根據(jù)自己在上課、聽課、評課過程中的一點經(jīng)驗體會，談談初中英語口語交際教學存在的問題及解決辦法。一、存在的問題1．教學觀念陳舊由于種種原因，如高考等，英語課堂教學仍然以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式為主，教師講話時間占據(jù)了課堂時間的大部分，教學活動以教師講授語法規(guī)則、分析課文為中心

3、，學生充當學習過程的客體，教師與學生及學生與學生之間交流甚少。再者，因為高考不考此項，而進入高中后學習科目增多，英語課難度加大，對學生要求高，學生負擔加重，一般為了趕進度，教師在課堂中給予學生講英語的時間極少，從而導致學生不重視英語口語交際。2．語言環(huán)境缺乏缺乏必要的語言環(huán)境。我國學生是在漢語單一語種的環(huán)境中學習英語的，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機會。課內(nèi)進行的一點聽說訓練也難以在課外得到復習鞏固，這樣的英語語言環(huán)境嚴重地影響了學生聽說能力的發(fā)展。聽英語的機會太少，說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實踐基礎之上，由于目前我國不少中學電化教材設

4、備較差，學生聽英語的機會少，這直接影響了說的訓練。其次，目前不少中學英語教師的口語水平偏低，語音語調(diào)不準確，不能流利自如地用英語教學，這對培養(yǎng)學生聽說能力是很不利的。3.課堂活動缺乏真正互動只進行機械性操練而沒有特定環(huán)境中的語言實踐是不可能達到培養(yǎng)交際能力這一目的的。雖然有多于90%的英語教師用英語進行教學，但他們采用的是傳統(tǒng)的聽說法，即只讓學生通過模仿和反復機械地操練語言的結(jié)構(gòu)形式，忽視了語言的內(nèi)容、意義及語言形式的情景性，從而使學生不會在不同場合用恰當?shù)恼Z言結(jié)構(gòu)表達特定的語言意義，因而無法進行正常交際。4.教學單位設置不合理培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復練習

5、。每個學生都要有足夠的聽說實踐機會，而我國絕大多數(shù)中學班級容量較大，一般在50-60人左右。班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓練活動，使學生開口實踐的機會少，口語的能力自然難以提高。二、加強學生口語能力教學的途徑1.轉(zhuǎn)變落后的育人觀念2.抓好基礎階段語音教學。3.堅持用英語教英語，創(chuàng)設良好的語言教學環(huán)境。4．啟發(fā)、引導學生開口說英語，培養(yǎng)良好的習慣。5.堅持課前三分鐘講英語。6.充分利用電化教學，調(diào)動教與學的積極性。三、課堂英語口語交際教學的方法1.模仿法學生喜歡模仿，特別是初中生，是英語的初學者，他們更加喜歡模仿，我先讓他們跟著錄音磁帶讀，他們能讀得有聲有色。

6、再讓他們表演，部分學生也能表演得很好。2.對話教學教師可充分利用現(xiàn)行教科書，采用以下四種方式促進學生的口語活動。(1)Makeasimilardialogueusingsomekeywords/phrases/sentences.這是一種控制較嚴的口語活動，在學習某一段對話后，根據(jù)對話里所采用的一些交際項目讓學生造一段類似的對話。(2)Dialogue/Story-building.讓學生看了一段文章后，談談自己看的內(nèi)容如何，學生一般能講或能引用原文里的一兩句話來復述。這樣讓學生在學習一些故事后，能用自己的話再講故事，一些學生會很高興地去講。如在教學一些課文的故

7、事后，讓學生復述，他們首先要記好課文的內(nèi)容，然后是熟悉課文里的一些詞組、句子，這樣才能用自己的話復述出來。在一篇課文學完后，讓學生復述課文，學生能講出故事的大概就行。當學生大膽說出來后，老師再適當加以引導，讓他們增強自信心。我常說的話就是：不怕別人笑，你會講就是最棒的；不要怕錯，錯了才知道改正，以后不會再犯。(3)Discussion.相對而言，學生進行討論所受的控制更少。在討論過程中，往往預先只給一個Topic，然后讓學生運用已學知識各盡所能。在討論過程中，學生可以培養(yǎng)自己的判斷、推理及連貫運用語言的能力，而且這是在真實的環(huán)境中表達自己的思想。(4)Writi

8、ng.結(jié)合每單元的Wri