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《教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 談高考英語聽力測試》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：談高考英語聽力測試指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日如何提高學(xué)生的聽力水平，是當(dāng)前廣大師生所關(guān)心的問題。本文擬就這個(gè)問題談一些看法。一、排除影響聽力理解的障礙1．語言障礙（1）語音、語調(diào)語言首先是有聲的，其最本質(zhì)的物質(zhì)外殼是語音、語調(diào)。學(xué)習(xí)語言，如果語音不準(zhǔn)，又不能正確把握語調(diào)，就會(huì)失去一定的辯音能力，這勢必影響整體的聽力理解。所以，語音問題在聽力教學(xué)中不可忽視，尤其是在語言學(xué)習(xí)的初始階段，強(qiáng)化語音訓(xùn)練對(duì)提高聽力水平更是尤其重要。教師通過講解、示范幫助學(xué)生糾正不正
2、確的發(fā)音，辨別相似音素之間的區(qū)別，過好音標(biāo)關(guān)，同時(shí)，選擇適當(dāng)?shù)匿浺舨牧线M(jìn)行模仿、跟讀和聽寫等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語流中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語音、語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應(yīng)性。教師還可以選用英美人士的對(duì)話錄音材料，幫助學(xué)生在實(shí)踐中不斷掌握技巧，培養(yǎng)語感，熟悉、模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語對(duì)話和朗讀。同時(shí)分析說話者如何利用不同的語調(diào)表達(dá)態(tài)度、情感和隱含的內(nèi)容。（2）語言知識(shí)語言知識(shí)對(duì)聽力產(chǎn)生的困難體現(xiàn)在詞匯、短語、句型和語法等方面。許多人認(rèn)為：聽得越多，聽力理解能力越強(qiáng)。誠然，多聽是提高聽力的一種積極手段，但聽力水平的高低不完全取決于聽的次
3、數(shù)多少，它還與聽者的英語知識(shí)水平密切相關(guān)。詞匯量是英語知識(shí)的基礎(chǔ)，若沒能掌握一定的詞匯量，即使在聽的過程中能模仿出聽到的聲音，但卻無法把它與所代表的詞匯聯(lián)系起來，便失去對(duì)詞義的了解，以致影響整體聽力理解的水平。英漢語言結(jié)構(gòu)差異較大，如英語復(fù)合句中從句的位置比較靈活，而漢語通常按照事情發(fā)生的先后排列語序，在閱讀時(shí)可以運(yùn)用語法知識(shí)分析句子，但聽音過程是快速的心理活動(dòng)過程，需要在瞬間內(nèi)完成。所以，學(xué)生必須熟練掌握有關(guān)的語法知識(shí)，了解英語語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律性，從而提高正確理解句子和段落乃至語篇的敏感性和準(zhǔn)確性。2．心理障礙根據(jù)心理語言學(xué)理論，學(xué)生的心理因素對(duì)聽力效果有
4、一定的影響。具備良好的心理素質(zhì)是提高聽力的必要條件。如果聽音時(shí)積極、主動(dòng)，充滿信心，不帶任何心理負(fù)擔(dān)，就可以最大限度地發(fā)揮聽者的正常水平。急躁是影響聽力的大敵。開始時(shí)由于聽懂得較少，就容易產(chǎn)生急躁情緒，進(jìn)而出現(xiàn)連鎖反應(yīng)：急躁一思想分散一自責(zé)、抱怨一導(dǎo)致聽力失敗。教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)上對(duì)聽力材料的難度作適當(dāng)調(diào)整，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由不完全到逐步完全，由單項(xiàng)聽到綜合聽，使學(xué)生逐步適應(yīng)。同時(shí)應(yīng)向?qū)W生指出，只有穩(wěn)定情緒，持之以恒，經(jīng)過大量、多次地聽，自然會(huì)產(chǎn)生效果，另外，還必須認(rèn)識(shí)到聽力學(xué)習(xí)的艱巨性，應(yīng)正確對(duì)待所碰到的困難和挫折，提高自控能力，建立良好
5、的學(xué)習(xí)心態(tài)。3．文化知識(shí)障礙每個(gè)國家和民族在發(fā)展過程中形成了自己的文化。了解英語國家的文化背景對(duì)提高聽力理解能力有很大的幫助，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)母語的過程中已經(jīng)形成了一種對(duì)本民族背景文化的了解和自我認(rèn)同。因此，要提高聽力，不僅要具備一定的語言知識(shí)，還應(yīng)盡可能了解英語國家的社會(huì)制度、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、人們的思維方式、行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念等。請(qǐng)看下面一段聽力材料：Man：Ihopelcanseeyouatmybirthdayparty.Woman：Ohdear，I‘vealmostforgot,Whenisit？Man：Well,thedayafterAprilF
6、ools’Day．Easytoremember，isn‘tit?Question：Whenistheman’sbirthday？A.February2ndB.April2ndC.April1st要選對(duì)該題答案，必須先聽出AprilFools‘Day，同時(shí)還要了解AprilFools’Day是什么含義，具體是哪個(gè)日子。AprilFools‘Day是西方的一個(gè)節(jié)日——愚人節(jié)，時(shí)間為每年的4月1日，中國人一般不過這個(gè)節(jié)，但學(xué)英語的人不可不懂，否則在交際中或聽力理解時(shí)就會(huì)造成障礙。對(duì)AprilFools’Day有所了解的學(xué)生就能輕易地選對(duì)該題的答案為B項(xiàng)。影響聽力
7、的主要障礙——語言、心理和文化三個(gè)方面是相互影響、相互作用的，因此在教學(xué)過程中教師必須采取正確的策略和方法。二、提高聽力水平的訓(xùn)練策略1．課堂教學(xué)中的聽力實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生的聽力要與平時(shí)的教學(xué)緊密結(jié)合，充分利用每節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生多得到聽的機(jī)會(huì)，以彌補(bǔ)由于缺乏英語環(huán)境而造成的接觸機(jī)會(huì)不足。（1）用英語組織課堂教學(xué)除了使用英語課堂用語外，如問候，指示，解釋練習(xí)的步驟，糾正錯(cuò)誤，表揚(yáng)等，還要用英語簡單地解釋詞匯含義和用法、句型結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象等，高中教材中有不少簡單易用的語法用語，如SBⅡLesson15中的Part3Writing：Findthespellingrul
8、ebellowforeachgroupofwords.Thenwr
